每当我看到有学生意外伤亡、放弃自己生命和各类恶性伤人事件的新闻，心情都倍感沉重。在惋惜一个个鲜活生命离去的同时，我们要扪心自问：今天的孩子为什么不能深刻理解“生命”二字的内涵与意义？孩子不珍惜生命，是家庭教育的缺失，还是当前学校教育的空白？作为教育工作者，我们是否真正理解了生命教育？令人心痛的事件提醒我们，教育应多一些对生命的关注和呵护，学校和家庭开展生命教育刻不容缓。

一位哲人曾经说过，一个生命比地球还重。生命本是世界上最珍贵的东西，对于个体而言，它是唯一的，所以每一个生命都值得我们去尊重与善待。生命教育是教会人领悟生命意义与本质，提高生命质量的教育，不仅包括个人及他人的生命，还包括一切自然生命。

首先，学校应设置独立的生命教育课程，开展多样化的生命教育主题综合社会实践活动，内容应涉及到“人与自然”“人与社会”“人与自我”等教育话题，让学生在体验与实践的过程中思考并品味生命的价值所在，理解他人，敬畏生命。

教育无小事，处处即教育。2020年新冠肺炎疫情的突发和中国人在防控疫情过程中所表现出的令人感动的行为和令人感叹的气节，正是我们引导年轻一代热爱生命、珍惜生命的最好案例。疫情防控中有太多感人的故事，一群群最美的逆行者奔赴前线，用血肉之躯和汗水诠释生命的意义，用速度与激情和病毒赛跑。抗疫战场上逆行者的种种付出催生我们对生命真谛的探索，让所有的普通人关注生命、正视生命，从而理解心怀科学与理性，秉持一颗求真的心，才不会在灾难中迷失自己。

类似的生命教育主题与励志故事还有很多，教师和家长要用智慧的眼光去挖掘育人材料，深挖文本内涵，从认识生命的本质入手，进一步加强生命教育，让学生对生命充满敬畏与珍惜。

其次，要重视心理健康教育课程，从制度、岗位、培训、组织、实施等方面，强化心理卫生工作。教师要多关心学生，多和学生谈心，做学生的好朋友；要尊重学生的个性与独特性，关注学生的身心发展；要善于引导学生，正确面对学生的心理变化，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，激发学生对生活的热爱，培养学生优良的思维品质和健全的人格。

最后，要不定期对学生进行安全教育，提高学生在自然灾害中的自我保护能力与意识，帮助他们掌握意外事故处理的急救措施和基本自救技能。

珍惜生命，敬畏生命，才能让每个生命都活出精彩。