习近平总书记说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。我为学校拥有这么多好班主任而自豪，为孩子们能够遇到这些好的班主任而欣慰。班主任作为一个特殊群体，有别于学科教师的教育任务，是学生成长路上的关键引领者。

一、班主任是推动家校共育的主导者

班主任就是家校共育的纽带，更是高质量家校共育的主导者。每一位家长都是第一次做家长，需要学习和接受指导。班主任要引导家长注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和谐的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。

全面家访了解情况——家访是最为常见的信息反馈渠道，能够全面了解学生的生活环境、家庭环境。班主任要协同班级任课教师亲临学生成长的环境里，探寻环境对学生学习的影响，才能对症下药、因材施教，也才能让家长更加信任老师、支持学校。

引导家长认同身份——班主任要引导家长学会接纳别人家的孩子，不能够眼中只有自己的孩子，用发现的眼光看待每一位孩子；采用恰当的途径和老师沟通，不偏不倚，不急不躁；适应孩子的新身份，与学校、老师一道为孩子未来发展携手同行。

提升家庭教育质量——苏霍姆林斯基认为：有许多力量参与教育过程,其中主要有家庭、教师、集体、学生本人、书籍、小伙伴等。家庭教育排在首位，足以说明其重要地位。班主任要引导家长全面提升家庭教育质量：德育为先，与孩子一道总结家规、家训，并书写张贴在醒目位置上，注明家长、孩子的言行标准。父母以身作则，孩子效仿学习，共同营造良好家风。启智为要，睡前亲子阅读，交流阅读感悟，低年级可以互相复述读到的故事。健康为本，制订家庭周运动计划，按照既定日程落实运动，亲近自然，培养健康的身心。美观为度，孩子自己的房间自己每周一小整理，每月一大整理，让自己的生活环境舒适、美观。劳动为荣，孩子参与到家务劳动中或家庭种养植中，有具体的劳动任务分配，并对完成情况记录到家庭教育记录簿中。

二、班主任是班级文化建设的缔造者

班级是学生社会化生活的一个场所，班级文化对学生价值观的形成有着极为重要的影响。班级文化建设是一项长期综合性工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面，有什么样的班主任，就会构建什么样的班级文化。所以班主任是班级文化的缔造者。

最显形层面——教室环境布置。使教室成为丰富学生课余生活和反映学生成长、精神面貌的空间，改变有的教室环境主要用来张贴名人名言和学校规定等班级生活世界之外的文化产品，倡导将学生的小作品、班级公约、自办小报、喜欢阅读的书籍等来装饰教室——用儿童的眼睛看世界、用自己的心灵感受世界，使他们的视界越来越广，感受越来越丰富。从班级环境的布置中可以看出班主任的工作态度和生活境界。

最隐形层面——班级人际关系。一个班级就是一个小型社会，各扬所长、积极进取、生动活泼、心情舒畅以及办学理念乐观、乐业、乐成等是有助于学生发展的基本元素。班主任要积极构建以爱国、敬业、诚信、友善为核心的价值观念，以校训超然卓越、泽被四邻为目标的做人原则，以尊重与理解、欣赏与互动、独立与合作、竞争与共赢等为特质的健康人际关系，引导学生积极融入到班级建设之中，形成优良的班风。

中间的层面——班级干部、班级制度、学习奖励、各项比赛等，反映出不同班级在学校整体中所处的位置，以及学生对现实的把握和改造力度。班级活动的开展和对学校规范的执行力，对学生群体的自信、凝聚、创新、竞争的提升都会产生积极的作用，进而有助于形成班级群体的共有价值观。

三、班主任是学校健康发展的建设者

班级是组成学校的基本细胞，学校工作的落地落细就要看班级的执行力，而班主任正是这执行力的核心力量，所以班主任是学校健康发展的建设者。我们应该站在学校的视角充分理解和认可班主任工作，并给予班主任工作足够空间和自主平台，学校工作才会向着多元、健康的轨道上发展。

理解班主任的不易。班主任要与众多的、不熟悉的人打交道，要处理学生与学生之间、家长与学生之间、家长与家长之间的各类琐事。是警察、是城管、是专家、是治疗师、是引领者……一个人的肩膀，承担了教育的最为基础的责任，是学校工作最为辛劳的工作了。

认识班主任的多彩。正因为班主任是与人在打交道，人是有感情的，所以就有了许多精彩的故事。在学校中班主任是与学生打交道最多的人，只要用心当过几年班主任，心里都装有很多值得品味的人和事，即便是多年以后，孩子们也会记得当年的老师，和当年老师的教育故事。所以有人曾说：在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。

认可班主任的能干。每位班主任都有自己的管理绝招，把一个个“小神兽”治得服服帖帖的。无论什么样的家长有其他什么样的身份，但在班主任面前都叫“学生家长”，都得给家长这个身份让路。学校之所以秩序井然，正是因为有了这些能干的班主任，有一个好的班主任就是一种好的教育。

班主任工作正因为不易，所以才显得尊贵；正因为多彩，所以才显得丰富；正因为能干，所以才显得洒脱。家长可以不认识校长，但会非常熟悉班主任，可以不认可校长，但会非常认可班主任，可以说班主任是学校的“定盘星”，是学生的“主心骨”，是家长的“指南针”，从某种意义上说，在学生和家长的眼中，班主任就是学校，班主任就是教育。