今年两会期间，“美育”成为一些代表委员关注的热点话题，有代表提出：“美育是人的教育，也是社会教育、终身教育的重要途径。”早在2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。《意见》指出，以美育人、以美化人、以美培元，要把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。
3月1日，人民网全国两会调查结果显示，教育改革位列十大热词第七位。当前，校园美育工作在国家整体教育规划中越来越受重视，做好美育等教育工作，是民之所盼，也是众心之所向。那么，什么是美育？为何推进美育？如何推进美育？……
什么是美育？
不是一技一艺，是美美与共
3月22日下午3点，成都市龙泉驿区龙华小学校的劳动实践基地里，孩子们正蹲在花圃旁观察花朵的生长过程，专心致志地描画着花蕊的形态。将美术与劳动实践相结合、与德育相结合、与其他学科相结合，是龙华小学校推进“美育”的特色之一。在学校的楼道里，展示着孩子们创作的优秀画作：有与节水活动相关的、有抗日漫画，还有致敬“战疫”的创意剪纸，孩子们的创造活力洋溢在整个校园。
“所有关于美的教育都是和多元文化结合在一起的，”教育部中小学美育指导委员会委员、成都市教科院音乐教研员、正高级教师李萍说，“只有这样孩子们才会具有欣赏美和创造美的能力，具备有美的理想，有美的情操。”
谈及艺术类课程的学校学习，李萍从音乐课程出发，纠正了关于“音乐学习”认识上一些误区，她指出，“中小学音乐课程的设置是具有系统性和科学性的，课程内容注重学生审美能力及人文素养的培养。”目前热议的“美育进中考”也会秉持“学什么，考什么”的原则来进行，内容是每一个普通学生应知应会的知识和能力，这并不需要天赋才能掌握。“学以致用是很重要的学习方法。”李萍认为，“应将音乐与陶冶情操、丰盈生活相联系。坚决反对用非音乐的方式学音乐、反对死记硬背音乐基础知识、反对机械式练习音乐基本技能。”
美术与其他文化的融合并育，也是行为达到一个“美美与共”的效果。龙华小学的特色剪纸课程以剪纸技艺承载金沙文化，讲述太阳神鸟等瑰丽的神话传说，“平面+立体”地展现地方文化特色。孩子们在创作时常常自主分工、发挥所长，合作完成一幅幅多元素汇集、想象力丰富的高质量作品。在这个过程中，孩子们既开动脑筋、实现了创造力，又了解和探索了金沙文化，更重要的是还加强了与他人合作的能力，在技艺的传习之外，得到了全面的锻炼。
为何推进美育？
助推个人发展，提高道德水平
“随着国家越来越重视美育，特别是“双减”以后的孩子们，学艺体的时间更长了，参与面也更广了。”作为四川省美术家协会会员，龙华小学校长杨武认为“艺术能够治愈心灵，促进人的身心发展。”
俗话说，学音乐的孩子不会变坏。曾有实验研究表明：学习音乐的孩子相较不学音乐的孩子而言，有情绪更稳定、专注力较高、焦虑感较低，出现犯罪行为的几率更小的特点。因为学习音乐或演奏乐器会对大脑的控制行为区域产生积极的影响，能够增强孩子的情绪控管能力，他们的外显行为也会更加符合“社会期待”。李萍以自己孩子的成长为例，指出“学习艺术对个人的影响是潜移默化的，可能不会直接表现出来，但会投射在人的审美品位、生活趣味等各个方面”。
此外，柏拉图曾说：“道德教育始于美育”，对“美”的理解影响着人们认识自己、认识社会，不同的审美取向、审美水平，这也制约着个人的价值选择。李萍举例说，“我们为什么要唱国歌？因为它能够激发人的爱国热情，而不仅仅是一个流程。不论在哪个国家‘唱国歌’都是要用旋律来感召人，从而建立起文化认同感。”根正而苗红，培养正确的价值观、审美观才能形成正确的家国观。李萍指出，“一个被社会公认有很好的审美的能力的人，一定有非常丰富的历史观，有非常正确的道德观和情操观，有非常扎实的人文学科的能力，他才会有很好的审美能力，并且一定是一个对社会和国家有用的人。”
今年，“美育进中考”全面实施，考试是“指挥棒”，德智体美劳，五育并举则是学校教育的长期目标。艺术类科目进中考不仅有利于督促学校开齐开足上好美育课程，相关科目的教育教学设施条件，如师资、场地、器材等方面也有很大改善，对于家长观念的转变也起到了推动作用。
如何推进美育？
观念有待转变，“化育”氛围是关键
“美育进中考”是为了实现“育人”和“育分”的统一。李萍指出，家长首先应转变观念，减少功利，欣赏孩子的才艺、肯定孩子的努力、鼓励孩子的创造力；其次是在行动上，言传身教、共同成长是最好的支持，家庭氛围既能支持孩子的成长，提高一家人的审美品位与生活格调，也有利于形成优良的家风。
此外，社会美育也是推进青少年美育工作的重要一环，对辅助学校美育、推进全民美育有着重要意义。中国社会艺术协会主席邱新建，在《统筹社会美育资源，积极面对和解决教育热点问题》一文中指出，“要统筹整合公共文化艺术资源，优化学校美育实践内容。包括美术馆、书法馆、博物馆、纪念馆、音乐厅、歌舞剧院、爱国教育基地等美育相关设施，让收藏在馆所里的艺术品和文物、文化艺术遗产等，成为学校美育资源，让广大学生在艺术学习过程中了解世界文化变迁，触摸中华文化脉络。”
在孩子学习之余提供更多、更好的“文化殿堂”，需要博物馆、音乐厅、剧场剧院等社会文化公共服务机构的参与，举办各类活动，在不增加“刚性”负担的基础上，多多益善。成都博物馆近期以来上线的“周末儿童博物馆”就为青少年提供了一个学习历史、美学、自然的好去处。在主题活动中，以亲子参与、专家讲解、孩子们亲自动手体验的方式培养孩子们的思考能力、动手能力，也丰富了孩子们的文化知识。
“对生活的感受力很大程度源于对美的理解。我们需要认识到这种理解绝非无用之谈，它关乎感知幸福的程度，关乎打量世界的视角。”李萍建议家长以培养孩子对各类审美活动的兴趣爱好为宗旨，提高孩子对生活的感受力，对美的察觉力；学校、家庭、社会，需要互补缺位、各司其责、相互支撑，共育时代新人。