■重庆市开州区南雅镇中心小学 李宏龙

“双减”实施以来，教育生态得到扭转，校外培训机构得以规范管理，学生额外负担明显减轻；课后延时服务全面铺开，减负提质成为了学校教学的新样态。虽然“双减”的实施取得了较好的效果，但仍有部分家长难以转变唯分数”评价的顽瘴痼疾，“培优补差”仍有生存空间；课堂教学效果还有较大提升空间；学校延时服务的课程设置有待最优化，延时辅导的收费、教师延时待遇分配、教师减负等方面都需要进行深入分析与研究，如何推动“双减”形成社会共识，实现“双减”的初衷，仍需要各方聚力。

一、教育主管部门在建立长效机制上聚力

为了“双减”能走深走实，教育主管部门应结合中办、国办落实“双减”的文件精神，落实五育并举，以地区高质量教育体系建设为目标，对“双减”实施中凸显的问题，建立长效机制，以便更好调控“双减”落实情况，健全教育新生态。一是营造宣传引导机制，引领社会形成让孩子健康成长的共识，真正落实好《深化新时代教育评价改革总体方案》和“五项管理”，促进孩子全面健康发展。二是建立落实双减”的督导机制，加强校外培训机构的监督与管理，对学科培训“苗头”严厉制约。同时加强监督学校延时服务的课程设置是否合理，是否满足学生、家长的需求；督促学校是否结合学生实际建立健全作业管理制度，校本研修是否有效为学校落实“双减”赋能，督导学校转变教育教学方式，提升课堂效益，提升育人质量的长效机机制，促进“双减”落地。

二、学校在校本研修上聚力

“双减”后，学生的学习回归了校园，学校要站在“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”的高度，根据教育规律，以校本研修为抓手，不断探索符合生情、师情、校情的校本研修，着力提升教师专业素养。课后延时服务的全面铺开，学校要合理挖掘课程资源，开设更多的课程，以满足不同学生的不同需求，需要更多的复合型教师。学校不仅要加强教师课程开发力、领导力和执行力研究，还得加强跨学科、跨年龄、跨专业、跨年段的跨界校本研修，培养更多的跨学科复合型教师。其次，学校要探索多元评价机制，加强课堂有效性研究，着力提升课堂效益，避免学生课余到校外“开小灶”。另外，学校还要加强作业的“质”与“量”的研究，构建适合学情的具有个性化、层次性、实践性、可选择性的习题库，发挥作业的诊断功能，落实减负增效。再次，学校要结合师生实际，加强对学生学习方式、策略等方面的研究，激活学生学习潜能，探索适合本校学生落实“双减”的方法、路径，提升学生学习的效益，让学校校本研修为“双减”的落实奠定坚实的基础。

三、教师在提高课堂效益上聚力

教师的职业技能是提升课堂效益，落实“双减”的关键。教师不断提高自身素质，做到教好教透，让学生在课堂上“吃好”“吃饱”，才能满足学生需求。课前，教师领会课程标准，精心评判学情，站在学生的角度思考设计项目化学习方案，设计好驱动性问题，预设项目化学习成果，研究评价机制和多元的评价指标体系。课中，教师根据学生个性特质、学情等形成项目学习小组，师生共同拟定项目化学习探究的计划，小组成员依据探究计划，利用驱动性问题，实施合作探究性学习。小组成员充分思考，交流碰撞思维的火花，发现问题、解决问题。教师巡视、点拨引导，学生展示学习成果，师生多元评价，激活学习潜能，实现“要我学”转向“我要学”。课后，教师指导学生对项目化学习成果进行整理，发挥学生的主动性、创造性，结合生活实际内化运用。同时，教师改变原来的“广撒网，多敛鱼”的题海训练战术。根据学生的年段目标和年龄特征，紧扣课堂知识点，精心设计少而精的具有基础和延展两部分的课后作业，让学生举一反三，练在点上，保证低耗高效。通过对项目化学习成果的运用和作业的针对性练习，教师能更好掌握学生学习情况，为后续教学跟进做好准备。教师针对不同学科在课堂效益上聚力，转变教与学的方式，真正实现课堂提质，为“双减”落地赋能。

四、家长在转变观念上聚力

据《中国青年报》就“双减”政策实施后家长教育焦虑情况进行调查发现，受传统观念、教育背景差异和社会竞争、供需关系等诸多因素的影响，在“双减”实施后，校外学科培训的取缔，中高考仍然以分数论高低，有6 .5%的家长反而加大了教育焦虑，38 .4%的家长表示缓解一点。家长是“双减”落实的主体，“双减”要真正落地，只有家长疏解教育焦虑。首先，家长要在转变教育理念，提升教育素养上聚力。家长要从主观意识上，认清加入教育“内卷”对家庭负担，对孩子全面发展，健康成长的负面影响。家长从思想上真正转变“唯分数”“不输在起跑线上”的顽瘴痼疾，淡化名校情结，树立正确的人才观、就业观，不盲目跟风，在行动上“躺平”。其次，家长要以《家庭教育促进法》为导向，在全面履职上聚力。“双减”下，家长担负起减负的责任，节假日不把孩子送到校外进行学科“加餐”。当孩子的课余生活回归了家庭后，家长要补好缺位，根据孩子的个性特长、爱好，与孩子一道参加体育锻炼、家务劳动或者亲子阅读、写作甚至深入社区参加实践活动，让孩子更多地接触生活，接触自然，让孩子在生活实践中运用知识，学会学习。

“双减”的实施是为了构建良好的教育生态，是一项长期的综合性工程。“双减”走深走实，需要遵循教育规律，突出综合治理，寻求行之有效的方式，提升教育质量，缓解家长的教育焦虑，进一步缩小城乡教育差距，保障教育的均衡与公平，更需要各方在机制、认识、效率上聚力。