“以往觉得近现代史会比较枯燥，没想到学习过程这么有趣，感觉老师使出了洪荒之力。”期末评教时，四川农业大学农林经济管理大二学生张登茂为《中国近现代史纲要》课程教学点了个大大的赞。
和他一样，本学期四川农大成都校区近1400多名学习《中国近现代史纲要》的同学，都为课程过程的丰富多彩而惊艳：参观红色基地、8分钟翻转微课堂、口述历史采访、组团参加新媒体活动比赛，让历史从书本经验真正变成了学生鲜活的个体体验，撬动了学生学习热情。
借地
红色革命基地滋养学生
去年11月26日，20多位川农学子代表走进了邛崃红军长征纪念馆，刻在石头上的“打土豪，分田地”的大写标语让同学们感到新奇，手写的田契、红军和当地老百姓的感人故事等让同学们对当时红军苏区的政策有了感性认识。
回校后，老师们组织了“微课八分钟”翻转课堂，学生化身老师，开始讲解：看，这是纪念馆陈列的当时邛大特支给省委的报告：国民党的苛捐杂税和高压政策已经把人民逼得走投无路了，只有革命才能解决问题。这是上川南抗捐大同盟一号文件：从速组织抗捐大同盟分会，成立抗捐军，共赴前线，肃清一切苛捐杂税，推翻现在的政府，建立无捐无税的政府。所以有了后来的苏维埃政府，把粮食分给穷人，把土地分给贫民，理所当然赢得了老百姓的拥护。”台上的同学侃侃而谈，台下的同学兴致盎然，老师适时点评，课堂氛围热闹、有序。
“邛崃是成都当时建立的唯一的苏区，利用好这一红色教育基地有利于促进相关课程的学习，而从参观到翻转课堂，可以帮助学生从感性认识上升到理性认识。”中国近现代史授课老师雷志敏介绍。
借势
融入高校自身发展历史
2016年恰逢川农大110周年校庆。利用这难得的契机，成都校区《中国近现代史纲要》课程组启动了“川农大故事和背后的中国梦”——“口述历史·川农人的追梦岁月”采访活动。
“刚接到口述历史任务时，大家‘表示很懵逼’，经过老师培训、细化了执行方案，终于有了感觉。”金融专业蔡诗云同学说。知道自己转型成“小记者”，同学们积极性被调动起来，联系采访人，做好记录，视频、音频、照片、文字……各种形式的访谈报告开始成型，在与不同时代川农人的交流中，他们真切感受到110年学校的飞速发展，更从身边人物鲜活的事迹上体会到了历史的不同角度学习方法。
“川农大百年历史，一路走来虽然艰难困苦，但是一代代川农人身上体现的川农大精神却那样激励人心，令人敬佩。”农学院冉爽被荣誉校长杨凤先生身上体现出来的爱国情怀和以农民过上好日子为己任的责任感深深打动，“他响应华罗庚的号召，毅然回国开创事业，为了改变中国贫穷现状，他选择了动物营养学研究领域，当时这在国内研究是一片空白，白手起家，可想而知，他为中国动物营养学发展奠定了基础，经历了多少辛苦。”
“‘文革’恢复高考后上大学的学生，年龄差异大，最大的学生甚至是应届生的一倍，他们经历了‘文革’，求知欲望空前强烈，学生常常熬夜到很晚，自习室人满为患，通宵学习的人也比比皆是，当时老师害怕学生熬夜影响身体健康，将教师供电的闸刀用箱子锁了起来，定时断电，保证学生充足的睡眠。”杨铮同学被学长们学习劲头折服了，“那个时候借电学习，现在我们条件好了，有些同学却熬夜打游戏，川农大精神应该由我们来传承，而不是说说而已。”
“近现代史教科书关注的都是大人物，口述历史活动让我们从教科书中解脱出来，自己动手收集咨询，自己研究自己学。虽然采访的都是普通人物，但是正是大家共同对川农平凡的爱的付出，才造就了川农共同的辉煌。”董杉杉说。
“这个过程是我们亲身参与的过程，有对了解历史的基本方法的学习和运用，有对具体历史内容的学习和感动，更有能够将这段历史很好的传递给更多人的欣喜。这应该是学习历史的最佳效果和目的吧，只看书是不可能实现的。”张登茂深有感触地说。
借机
融合主流媒体活动
“通关”“晋级”这些词，看上去和近现代史教学没什么关系，不过，会玩的课程组老师们却将它用到了学生平时作业中。
2015年，近千名同学参加了由求是网等举办的“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”有奖知识竞赛活动，以微信“扫一扫”参与、闯关晋级后截图交给课程组统计成绩。活动融趣味性、知识性、思想性一体，受到同学们的喜爱，最高闯关率为88%，被学生称为“寓教于乐，在玩中增长知识”。组织学生参与主流媒体的历史教育活动并计入学生成绩的，在全国高校范围内，川农大是第一个“吃螃蟹”的。此举也受到求是网肯定，被誉为新媒体时代“高校理论宣传新方法”。
“现在多是‘95后’大学生，他们思维活跃，爱玩游戏，而且也是伴随互联网而生的一代。这些网上的互动游戏活动适合他们的特点。我们可以借力，实现线上线下教学资源的整合，对促进学生思想政治教育事半功倍。”雷志敏说。
去年，课程组继续开展了线上线下“虚实结合”教育，以《人民日报》发起的“我心中的长征纪念地”评选活动为基础，要求每位同学参与活动评论，并选择长征经过四川的地方进行了解学习，形成书面报告。（张俊贤）