山区有的孩子相对城里孩子更腼腆，在课堂上偏向认真听课，不太主动发言、讨论，课堂显得沉闷。如何让课堂“活”起来，让学生畅所欲言，真正成为课堂的主人呢？

首先，课前充分预习，有目的地让学生收集与本单元相关的资料，使学生在课堂上有话可说。

如教学《只有一个地球》，让学生收集家乡土壤、大气、森林、水源是否被破坏的情况。同时，把发给学生百科知识的资料，让学生了解科技动向，如天宫二号、卫星发射等。课上，有学生提问：“老师，真的有外星人吗？我们人类科技不断发展，能移居月球吗？如果不能，我国航天员为什么要上太空、上月球？”尽管问题离本文中心较远，但一石激起千层浪，学生们被这个问题深深吸引，激发了学习本文的强烈兴趣。我抓住时机，让学生们看课文，先了解地球的情况，再解决问题。

其次，巧设民主情境，调动学生的积极性。

教师要营造一个民主、平等的教学情境，要以微笑的面容、亲切的话语、幽默的口吻、饱满的激情去感化学生、亲近学生。当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心讲解辅导，当学生取得点滴进步时，应给予及时肯定，并鼓励他们。

如教学《我的伯父鲁迅先生》一文，学生对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”一句理解有偏差，我列举了生活中办事不利的例子，让学生理解，再让学生回答。对表现出色的学生以“你真棒”等来表扬他们。对学困生不指责，更加耐心地指导他们，鼓励他们“你能行！好好想一想，慢慢来。”教学《有的人》中一句“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”学生不理解，我举例说明，当你亲爱的人去世后，你还能记住他生前的事吗？这样就慢慢打消了学生对老师的惧怕和隔阂心理，在宽松愉快的合作学习中完成学习任务。

第三，找到兴趣点，调动学生动力。

兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对学习产生了兴趣，就会对学习高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。

如教学《山中访友》时，让学生先看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后，让学生根据自己的理解有感情地进行朗读比赛，学生的积极性一下就被激发了起来。朗读之后，师生评价，再听范读后朗读。

第四，让每个学生都参与，提高学生的参与意识。

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立的活动空间，让每个学生都有参与的机会。如教《雨声》一课时，为了让学生理解课文内容，充分感悟课文的情境，感受文章所描摹的生活场景。给学生充分的时间，组织学生自读，在此基础上，引导学生抓住词语，如“睡觉、散步、奔跑”等，理解并在小组中讨论，然后让学生分组表演、体会。表演中，教师巡视辅导，纠正学生动作。一节课，学生始终在教师导引下自主学习，自主阅读，自主感悟，每一位学生都参与其中，突破了文章的难点，学生在课堂上也“活”了起来。

（作者单位：四川省威远县新场镇大胜小学校）