我认为，现在社会发展越来越快，可教育的生态却不尽人意。

你看我们的学生，从小学开始，一家几代人就被卷入到了孩子的教育中，每天作业要家长签字，有的甚至直接让家长批改；家长微信群里讨论的大多是学生作业、考试成绩的信息。本来应该在运动场活蹦乱跳的孩子，成天被沉重的学业负担压弯了腰。

现在节假日只允许高三补课，今年寒假我们想给孩子更多休息时间，只补了6天，可很多家长却来质问我们为啥补这么少，你看某某学校补了多少天。教师听了真不知如何应对。

师范教育的人才培养质量也有所下降，今年我校准备招八九名新教师，应考很多，大多是部属师范院校的本科生、研究生，可最终我们只录取了1名，不是我们要求太高，而真应该思考当下师范院校的人才培养问题。

对当下的教育生态，有的人不满意，可人们的抗争意愿却并不强，很多都停留在口头上，付诸行动的很少，寻找到正确解决办法的也不多。

■省政协委员、成都市树德中学校长陈东永

我曾经去民族地区考察，对当地学校说，特别想来支教。对方很礼貌地说“欢迎”，但私下却告诉我，他们不是很欢迎内地教师的短期支教。因为老师来了几个月就走，学生刚适应新老师的教学，刚喜欢上新老师的教学风格，却马上分离，那种失落感非常大；而且，通过外面的老师，学生看到或听到了本地教师无法给予的知识、视野，不自觉地把本地教师与外地教师进行比较，当外地教师离开后，他们会“挑剔”本地教师的课，上课也不认真听讲了。所以，呼吁外地赴边远、贫困山区短期支教的老师要慎重考虑。

■省政协委员、宜宾三中行知学校校长陈永红

现在高校青年教师大都优秀、能力很强。但是副高职称名额有限，竞争非常激烈，许多青年教师迟迟无法评上职称。我校有位优秀的海归博士，今年已经是第三年评副高，但最终还未评上。呼吁相关部门关注高校青年教师成长，增加省属高校副高职称的名额。

■省政协委员、四川师范大学物理与电子工程学院教授张廷蓉

地方高校转型困难，难在转什么，怎么转，原因是发展定位没想好。我们的学科专业、教师究竟该转向哪里？我认为这涉及到利益重新分配，比如一直从事教育教学的老师，学校突然让他转向技能型老师，他肯定不适应，也不情愿，甚至抵触，因为这会让他花更多的时间和精力从头开始。

还有一个问题是社会对技术应用型高校的地位并未得到认可。目前，我国高校的分类只有研究型、教学研究型、教学型和高职高专四个分类，政策和法规上身份的不明确，也让高校没有转型的积极性。

建议不同学校、不同区域、不同省份的高校转型，指导思想要一致，但各自转型的形式和举措可以多种多样，鼓励特色发展、分类发展、差异发展。

■省政协委员、西华师范大学高等教育研究所所长李化树