“肖老师，我们合个影嘛！”一位身着宝蓝色羽绒服的老师迅速跨上台阶，兴奋地站在德阳市高中生物名师钟华的身旁。
2017年元旦前夕，在德阳五中举行的2016德阳名师盛典上，名师工作室的老师受到明星般的追捧。近年来，德阳市通过成立省级、市级、县级名师工作室，以1+ N的方式，从最初学习外部经验，到如今内生动力的形成，从教学方法的提升到师德传承，使德阳教育不断激发出新的活力。
“再不奋起直追就晚了”
“以前觉得慢慢磨，四五十岁也应该有点成就吧。但是现在出去听课，发现不少30多岁的老师已是名师了，再不奋起直追就晚了。”谈起职业发展，德阳五中历史教师秦明富不甚感慨。
当了13年班主任的德阳五中教师冯文有相似感受。“时代在变，过去那套方法学生不喜欢，教师光凭热情已经不够了。但是职业发展到了高原期，往前走很困难，自己也很苦恼。”冯文说。
德阳市旌阳区教科所所长尹华冬认为，多数教师有提高教学水平的需求，但苦于没有平台，没有团体中成员间的相互激励，导致职业发展疲软问题。
正是基于这样的认识，早在2012年，德阳市就从学习外部经验入手，在广汉市率先推动名师工作室和名校长工作室的建立，给予财力和物力上的支持，为教师成长提供平台。目前，全市已建立起省级、市级、县级名师工作室三级体系，覆盖城乡学校所有学段。
广汉市教育局副局长黄文健说，广汉市一开始就将名师工作室定位为赛马场、孵化器和发射塔。
有了好的平台的刺激，老师的潜力得到激发，也有了奋起直追的底气和依托。
以广汉市雒城四小老师黄若东为例。投资100多万元的书法展厅，书法受到全校师生热捧，多次受邀参加中央电视台的活动，发明的隐形字帖全国知名，这些条件和荣誉是他以前想都不敢想的。
2012年3月，黄若东名师工作室设立，在教育局和学校的大力支持下，热爱书法的黄若东带着工作室老师硬是将被视为“豆芽”的学科建成学校乃至广汉市的特色课程，培养了一批书法教师。
而在德阳市实验小学，邱长志名师工作室（小学科学）的领衔名师邱长志，每学期都要忙着考察申请加入工作室的老师。去年6月，定好的一节示范课遇上瓢泼大雨，邱长志以为没人来了，结果却一个都不缺，还展开了热烈的讨论。
每一次磨砺都是蝶变
去年春天，在两岸三地共同举办的一次学术研讨会上，旌阳区刘应兰音乐名师工作室的成员刘智，作为唯一一位上示范课的中小学老师，一曲《匈牙利第五号》艺惊全场。
刘智成功的背后，是工作室师徒间反复磨砺的结果。加入刘应兰工作室后，刘应兰带他苦练基本功，练手风琴、钢琴。“刘智有底子，悟性好，在工作室成长快。”说到学徒，刘应兰颇有几分自豪。为了提高水平，工作室送刘智去成都专业学习2个月。
每一个阶段的成长都会引发蝶变，每一次蝶变又促成新生。决定参加学术研讨会后，工作室为刘智选定《匈牙利第五号》。刘智与刘应兰反复商议，反复打磨，找问题，努力提高。
现场示范课展示了工作室的成就，获得省教科所颁发的证书，并受到现场专家和老师的高度赞扬。有老师说：“刘老师这样的水平，以后我们还怎么敢上示范课啊？”
工作室并没有停下追寻的脚步。去年夏天，刘应兰和刘智等人前往内蒙古学习一周，上课的全是台湾的专家。这得益于相关激励政策，旌阳区每年给每个工作室拨付3万元活动经费。
“工作室把每一分钱都尽量用到学习上去，争取把更多外部优秀经验带回来。”刘应兰说，大家很兴奋，回来的火车上忘情地讨论与挥手打节拍，熄灯了才停下来。
回到德阳，刘应兰就带着工作室老师立马开讲和送教，第2天嗓子就哑了。听课的老师回去后又发挥辐射效应，帮传带，碰撞出新的火花。
实验小学教师张芹听课后回去改变音乐课，拍节拍时让学生3人一组，先拍左右再拍自己，孩子由此爱上了音乐课；学习途中，刘应兰紧跟指挥专家去其所在城市，力邀专家来德阳现场示范，市上得知消息后立马升级为全市的示范课，不错过任何学习机会。这样的教育故事举不胜举。
学到的不仅是教学方法
名师工作室激起了老师的热情，他们敢想、敢干；通过不断的学习、研讨与展示，德阳的老师拓宽了视野，获得了新知和荣誉，在教学方法上不断推陈出新。对于青年教师而言，他们从师傅那里学到的远不止这些。
“邱老师年龄大了，却来得早，走得晚，工作效率比我们还高，这种言传身教的敬业精神深深地感染着我们。”与记者聊起他们心中的偶像，邱长志工作室的学员游建和郑丁元交口称赞。
研究生毕业的郑丁元初入讲坛，以为给小学生上课是小菜一碟。噼里啪啦讲了一堆硬知识，结果学生却不喜欢，郑丁元心里很着急，甚至怀疑起自己的能力。
了解情况后，邱长志现身示范。他上科学课，摆脱了教材的束缚，从学生熟悉的生活事例入手，注重故事性，设置悬念，一下子就抓住学生的注意力。
“实验中可以引入竞争，以此激励学生，而且不要老是害怕学生出错，要多表扬小孩子。”除了带工作室的徒弟，邱长志现在每年还坚持至少送教2次到区内学校，手把手传授自己多年的教学经验：营造活乐课堂，老师要享受教学，学生享受课堂。
数次亲聆师傅上课和逐渐改变教法后，郑丁元的课堂受到学生热捧。学生吵着做实验，不准其他老师占用科学课。一学生家中有事，父母要给他请假，学生却不干了，因为第2天刚好有郑老师的课。
“做事的态度，对人的谦逊，生活上的乐观，授课的方式，这些品质是培训课和研讨活动所学不到的，只有自己听师傅的课和长期交流才能获得。”郑丁元认为，这是工作室和邱长志给他受用一生的财富。他将这些财富又带给学生，潜移默化地影响他们。