尹老师气冲冲地将一本作业本扔到我面前，气愤地说道：“李老师，你们班上的崔小向太不认真了，作业做得像‘鬼画符’，你应该罚他写100篇！”

尹老师掷地有声的一句话，吓了我一跳。我们老师有个口头禅，有时常常批评学生作业做得不认真叫“鬼画符”。昨天我生病，尹老师给我带上了2节课，没想到，崔小向的作业却让尹老师如此生气，我很惊讶。崔小向一向学习很好，每次作业都很认真，没想到，因为我昨天没来，他就将作业做成了“鬼画符”，真得要好好批评他。

我心情复杂地拿起崔小向的作业本，翻开一看，眼前不觉一亮，只见作业做得整整齐齐，字迹工整，只是在每道题的旁边，又“画蛇添足”地配了一幅小狗、小猫、小虫等卡通图画。再仔细一看，发现这些画与每道题都相映成趣，很有创意。这些画将呆板的作业变得生动。看着看着，我忍俊不禁，还自言自语道：“这些小插图画得真有趣，这是我看到的最有创意的作业了。”

尹老师听到了，她惊讶地望着我，嘟哝了一句：“真不可思议，‘鬼画符’的作业，还看出了创意？”

我赶紧掩饰起自己的失态，谦和地说道：“我马上去找崔小向问问。”

尹老师的脸色这才有些缓和下来，嘴里还在嘀咕着：“作业画上图，我这是第一次见到过，又不是美术作业。”

尹老师是名老教师，说起来她还是我的老师呢，当年我小时候上学她还教过我，她是一名对教学十分认真的老师。十几年后，我又回到了母校，当了一名中学老师，并且和她搭档。从她身上，我学到了许多教学经验，我常常感激尹老师的传帮带做得好，让我很快地适应了教学岗位。

不过，我发现尹老师在教学中，还存在着一些教条思想，总是按部就班，很少创新。我觉得现在的中学生与我们那个年代的中学生思想相比，他们的思想很活跃，而且很有个性。很多时候我都会为他们的奇思妙想所惊叹，由此触发了教学灵感，对教学不断加以改进和创新。我觉得在教学中，只有增进创新意识，才能更好地适应当今教学的发展需要。

几天后，我搞了一个小小的作业评比活动。我将学生们的作业全贴在教室后面的墙报上，让全班同学参与，评选自己认为做得最漂亮的作业。这项活动一展开，就得到了学生的积极响应。

放学了，同学们还聚在教室后面，一本本作业认真欣赏着，选出自己认为做得最漂亮的作业。看到同学们聚精会神地评选着，我心里暖洋洋的，让同学们用自己的眼光去看，也许比我们老师的欣赏水平，更新颖、更独特。

评选结果出来了。崔小向的配上插图的作业本，成为同学们点赞最多的作业本，被评为最有创意、最漂亮的作业本。

尹老师看到同学们的评选结果，大为惊讶。她喃喃自语道：“怎么会是这样？怎么会是这样？”

从那以后，尹老师好像变了个人似的，一扫以往不苛言笑的面孔，脸上常常溢满暖暖的笑容。她常常与学生们在一起交流、沟通，课堂上还常常与学生们互动，气氛十分融洽。诙谐幽默的话语，不经意地就从她口中流出，为课堂增添了许多欢乐，学生们也渐渐地喜欢上了这个头发花白的老师。

尹老师还常常和我在一起探讨教学心得，她看到我的教学笔记，竟如获至宝，借阅了一次又一次，她说：“李老师，你的教学笔记让我大开眼界。是的，教学不能仅凭老经验、老方法，也要跟上时代潮流，不断创新，才能适应新的教学要求。”

一本被称为“鬼画符”的作业，竟让尹老师改变了思想观念，我仿佛又看到了曾经那个青春洋溢的尹老师。