现状观察

寒假作业千姿百态，老师直呼“想不到”

成都七中万达学校学生今年交上来的寒假作业是自己的体重。开学典礼上，学校放大招，突然搬出4台身高体重秤，抽查学生体重，通过数据对比方式，查看学生是否超重。寒假期间，该校要求学生每天进行体育锻炼，家长签字。为防止学生偷懒或家长监督不严，学校采用称体重的方式抽查，结果95%的学生合格。

体育锻炼成了不少学校寒假作业的标配。一些学校同时鼓励学生假期出行或参与社会实践，增长见闻。成都市武侯实验小学的开学典礼上，孩子们的寒假作业被搬上大屏幕，一张张孩子们外出游学的照片展示着“小脚丫·世界行”的成果。而在成都市华西小学，创新、实践等活动成为寒假作业的全部，练习册的影子已“了无踪迹”。

“我今年和家人去龙泉山露营三天两晚，学到不少野外生存技巧，比如如何辨识方向，如何用石头做标记以防迷路。”聊起寒假的探险经历，成都市驸马小学四（1）班学生卢浩冉仍止不住兴奋。

行万里路，还要读万卷书。阅读也成了寒假生活必不可少的一部分。华西小学四年级语文老师刘佳给学生布置的寒假作业是看《水浒传》原著。开学第一课，刘佳不是让学生交一份阅读笔记，而是画出自己喜欢的水浒人物。“这样的寒假作业比枯燥的练习题有趣多了。”学生小华说。

农村学校的作业同样鲜活有趣。为提高乡村孩子阅读量，范家小学的图书室假期前向学生敞开，随便借阅。校长张平原介绍，假期中还有10多个学生回校换书。同时，范家小学学生还须收集家乡传说和考察历史遗迹。从交上来的作业看，有记录红军事迹的、有记录民俗的，效果超出老师的预期。老师们直呼“想不到当地还有如此丰厚的历史文化。”

记者调查发现，类似收集民俗、寻找老物件、了解传统节日和家族历史的寒假作业，也是今年的热门。成都七中育才学校水井坊校区初一学生，新年里做传统美食送给亲人，动手画“鸡”，写“鸡”表达祝福；驸马小学学生以手抄报的形式收集了不少传统年俗。

学校目的

分类分层布置，提高学生综合素养

针对寒假作业为何设置“小脚丫·世界行”这样的题目，成都市武侯实验小学教研组组长罗建璞告诉记者，寒假作业是为了巩固上一学期学习的内容，同时为下一学期的学习作好准备。她一般会布置三类语文寒假作业：游学见闻、阅读记录、创造表达。“布置这三类寒假作业，希望发挥启智、思考和提高表达的能力。”

正如罗建璞所说，学校布置假期作业，一般是学校或年级组统一要求，但具体到每个老师，不少人又会根据自己所教学生的学龄段作出相应安排。

比如，郫县实验学校语文寒假作业规定了阅读书目和古诗词抄写内容，但各班老师可根据学生学习情况作适当调整；华西小学老师刘佳根据四年级下学期语文学习重点——培养学生“提出质疑、寻找答案”能力，对寒假到暑假的阅读拟定了长期可持续的计划。

就是在同一个班，也存在因学生而异的作业。“寒假作业的分层很重要，因为每个孩子所擅长的不一样。”罗建璞说，她在布置寒假作业时，会考虑因材施教，不会把寒假作业的要求定得很死板，往往是设置一个底线就好，孩子们可以根据自己的情况自由发挥。

城市学校可以利用自身优势布置多样化的作业，激发学生兴趣，使学生在一段相对自由的时间内得到锻炼，拓展课内所学及补充课外知识。近年来，省内一些乡村学校也持续发力，转变观念，利用自身的乡土优势，实现了教学方法上的突破。

“城市学校有城市学校的做法，我们不能一味跟在后面跑，一定要结合自身条件，做到各有所长，从而避免另一种‘一套模式’。”范家小学校长张平原介绍，学校在日常教学中就注重引入乡土元素，此次寒假作业的设置，就是想提高乡村孩子的自信，激发他们的学习热情，增加对家乡的爱。

张平原认为，好的作业形式可以丰富学生的学习和生活，老师不一定要在乎成果如何，重要的是过程。“引导学生去参与社会实践，本身就是对他们与人接触和交流能力的考验，以此提高学生的综合素养。”

观点探讨

作业需家校密切配合，切忌超出学生能力

“比起过去只有一本《寒假生活》，放假了仍然只是课堂的延伸，如今的假期作业形式多样，鼓励社会实践，就教育的初衷而言，是值得肯定的。”开江县数学教研员刘永红说。

从今年的寒假作业看，无论是体育锻炼中的打卡监督、外出旅行、野外探险，还是历史遗迹的考察，基本上都需要家长的引导和配合，学生才能完成。

但也有家长抱怨，学校布置的作业超出孩子的能力，成了家长的事。对此，刘佳建议，布置一些操作起来没有压力、且能体验到快乐的作业，让学生收获方法、提高自信，而不是加重学生负担。“作业不是要在一个时间内完成的目标，而是一种有意义的经历。”

刘永红认为，学校和老师在布置作业时，一定要根据学生的实际能力和家庭环境，避免形式化。比如，有的老师只顾将布置的作业通过QQ、微信等发给家长，规定必须完成，没有做到分层设置，看似高大上，实际把压力传导给了家长。

另一现象也值得关注。近年来，刘佳所在的学校都根据时代需要调整作业形式，但她遗憾地发现，至今还有很多家长并不适应新的作业方式，自主购买练习册在假期督促孩子继续学习。

“一方面是家长责怪老师推卸责任，另一方面是不少家长反其道而行之回到纯粹做作业的路子上去。但实际上，时代变了，课标有了新要求，迫使老师必须转变教学思路，才有了多样化的作业形式。”刘永红强调，家长自身也需要转变观念，既不能一味抱怨，也不能孩子一遇到难题就越俎代庖亲自解决。

学校需要做的是进一步探索更好的形式，包括与家长的沟通，推动好的教育目标的实现。“老师也要注意调整策略，不要把作业任务都放到课后和假期，更不要企求一次性达标。”刘永红说。