学校开展的校本研修是为教师的专业发展搭建的学习平台，是教师专业成长的重要台阶。但一些教师校本研修的主动性和积极性不高，致使校本研修收效甚微。那么，校本研修该如何有效突围呢？

首先，设计好研修的主题内容。校本研修的关键在于找准研修主题内容，应从学校、教师的自身问题出发，围绕本校教师遇到的现实问题开展研究。学校要了解本校教师在教育教学中遇到的困惑和难题，以及迫切需要解决的问题，然后交流协商，达成共识，从中挑选重要的一两个主题作为学期或者学年的研修内容。当校本研修真正解决教师教育教学中的问题时，教师自然会积极参与并乐在其中。

其次，设计好研修策略。有效开展校本研修需从选题、研究、成果总结推广三个层面着力。确立好了研修主题，自然需要科学的研修策略、方法。学校是一个大团队，必须发挥出团队的力量，凝聚智慧，协同攻关，形成研修合力。相应的就是以学科为单位成立多个研修小团队，分工明确，将研修主题科学分解，设计好研修的整个流程，设计出时间安排，环境营造，研修资源的开发，设计好人力物力财力等方面的支撑和保障。要让每个教师能去研修，并有基本的研修方法。

以“课例研究”为例，可以设计这样的研究程序：独立备课——提交年级组集体备课修改——教科室指导，反馈修改后定稿。听课老师课前了解教学内容——科学地观课评课——撰写教学反思、案例分析。每一个环节都要让教师们能一步一步去独立完成，去独自实践和达成。从而让教师们了解掌握备课、集体备课、观课评课、撰写教学反思和案例分析的基本方法与步骤。然后开始教师的独立“磨课”这一新环节、新过程。

再次，设计好引领的研修制度。制度是促进教师研修、推进实践创新、激励教师专业发展的保障和动力。制度要公开、公正、公平，科学合理，奖惩分明。制度对每个教师都有约束性，同时也是每个教师研修动力之源。学校既要有硬性的任务引领驱动性制度和激励性的督导措施，又要兼顾教师个人的专业基础、实践能力和发展需求，提出符合教师个人的制度和鼓励措施。制度要适合学校和教师，不能流于形式，真正成为有效动力，激发教师的热情和潜在能量。

最后，设计好研修成果的分享。学校要为教师发布研修成果提供多元化的平台，让其获得成功体验，收获研修乐趣。学校要多元化看待研修成果，比如有关的图像、视频、多媒体、文字都可以看作研修成果，并鼓励教师把成果发在学校网站，甚至办讲座等。学校要定期组织研修成果发布会，定期评奖。教师在一系列活动中，得到同仁的支持或专家的指导，自然能充分享受到研修的乐趣。

（作者单位：四川省泸县得胜中学）