为缓解农村小学体育、音乐、美术、信息技术等学科教师短缺矛盾，优化农村小学教师结构，河南省启动了2017年农村小学教育专业全科教师培养计划。全科教师需“一专多能”，能胜任小学11门课的教学。

多年来，我们在教育上受专科思想影响，认为什么都要专业，培养专业教师，招聘专业教师，这就导致一些农村学校，由于缺少专科教师，无法开设某些课程。有的地方为了上足课程，不得不让其他科的老师临时上阵，教育质量可想而知。

因此，培养农村小学全科教师有利于学生全面发展，学科间融会贯通的教学方式也利于培养学生的学习兴趣。

当然，要让小学教师全科化，并不是一件简单的事。要成为全科教师，需要有全科的基本功，要让这样的高素质人才到农村做全科教师，还需有更多的配套措施。如在培养模式上不再过于专业化，注重多门学科教育的培养，学习的内容也要更广、更多，在培训的时间上也应适当加长。在职称评定等激励制度方面，要建立全科教师职称制度，或者给予全科老师一定的政策倾斜，提升教师的积极性。

（江苏建湖 肖华）