悉心关爱 严格管理

志安（化名）去年来到中江职中，刚来的时候，他几乎不会汉语，上课期间随意走动。由于言语不通，他和同学沟通困难，加之性格暴躁、好斗，学习底子也差，让老师非常头疼。班主任杜军不厌其烦地与他沟通交流，耐心引导，上课多让他发言，下课如兄长般和他谈心，还打电话给他的父母了解他的兴趣爱好，和他聊毕业的打算。

短短一个月时间，志安变得热情、积极、友善。他愿意主动与当地的同学交流了，学校活动也积极参加，脸上的笑容渐渐多了起来。这个精瘦、阳光的小伙子用略显生硬的汉语说：“我要安心学习，争取考上理想的大学。”

面对离家求学的藏区“9+3”学生，中江职中首先做的就是教他们适应新的校园环境和人际关系。除了每周一次一对一交心活动，每周一次心理疏导活动等，学校教师在“9+3”学生周末或节假日外出时全程陪同；每次放假，抽调熟悉藏区工作的老师护送孩子们回家，并深入学生家庭开展家访，全面了解他们的家庭状况、成长环境，传达孩子们在学校的各方面表现，增进互信与了解，6年来从未间断。

针对藏区学生学习基础差，情绪易冲动，性格好强这些特点，学校专门制定了一系列教育管理办法，通过开展军营修炼活动、禁毒教育专题活动等分批分期进行德育专题教育和心理健康教育，使学生逐步养成良好的学习、生活习惯，自觉遵守学校的规章制度，规范自己的行为。

学校还在价值观、人生观上对藏区学生加以引导，包括带他们参观黄继光纪念馆进行爱国主义教育，通过法律宣传活动月等活动进行遵纪守法教育等，鼓励更多学生入团、入党。大多数藏区学生在校期间表现优异，改掉了易冲动、懒散等不良习惯，积极参加学校组织的各类文体活动和公益活动。

学有所长 实现梦想

在对“9+3”学生的培养上，学校按照“第一年注重养成教育，打牢学习基础；第二年注重技能培养，促进学有所长；第三年注重顶岗实习，推进学生就业”的思路，抓好“混班混住”、“一帮一、结对子”等工作，以狠抓技能培养为重要途径，因材施教，让藏区学生“学有所获、学有所长”。

针对藏区学生文化基础较为薄弱，学习较吃力的实际情况，在将他们与内地同专业同级的学生混编班学习的基础上，学校按照“三个偏重”：理论学习偏重基础、技能偏重演示模仿、实验偏重动手操作的原则推进教学。周末、节假日还单独对藏区学生进行普通话、实践操作培训等，从基础入手，深入浅出地进行教学。

不少藏区学生进校之初听不懂汉语，只能用藏语跟同伴交流，通过学校的环境熏陶和“一对一”结对帮扶，他们渐渐能够用汉语交流，在文化和技能学习上越来越得心应手。6年来，已有100余名“9+3”学生通过对口高考、成考、自考、单招考试等，实现了大学梦。

向东富、向旭彦、向土拉是来自木里县的三兄弟。向东富是中江职中招收的第一批藏区“9+3”学生之一，2013年，他在对口高考中考上了四川航空职业技术学院，并在次年应征入伍，成为了一名人民解放军战士；弟弟向旭彦受到哥哥的影响，也来到中江职中，考上了四川航空职业技术学院计算机专业；最小的弟弟向土拉，也被父母送到了中江职中，他的理想是像大哥一样去当兵。他说，如果留在家里，要么去打工，要么跟父母一起当菜农，“这都不是我想要的，我想学一门技术，以后去当兵，有一技之长，不管到哪里都有更好的发展和更多可能性”。（彭瑜张海容）