“大家看，朱德当年就是从这儿走出去的。从一个旧式知识分子，到资产阶级军阀，再转变为无产阶级革命家，他的经历，就是一部活生生的中国近现代‘探索史’呀！”在仪陇县朱德故居，张嘉友饱含深情的讲述，深深感染了学生。

这是寒假期间，西南科技大学一节中国近现代史实践课。为了能让学生身临其境地感受真实的历史记忆，从2007年开始，中国近现代史教师张嘉友便利用周末、寒暑假，把课堂搬到了历史发生现场。

“一帧帧照片，一件件实物，触动了学生的内心。记得在重庆渣滓洞，看到江姐给儿子的一封信，好多同学忍不住落泪。”这几年，每年都有上千名学生参加张嘉友的“思政第二课堂”，他们几乎走遍了川内所有红色遗迹。

说起思想政治理论课，不少人的印象是“老师不好教，学生不爱听”。“有的老师上思政课，用旧案例阐释新理论，或者只有理论、没有案例，甚至理论都没有吃透，只能照本宣科，学生怎么能喜欢？”在西科大马克思主义学院院长黎万和看来，要让思政课从“本本”中走出来，关键是教师肚子里要有“货”。

张嘉友的实践课，正是西科大马克思主义学院探索思政教育“两支队伍”建设的成果。一方面，让专业思政课教师担任本科生导师，鼓励专业教师根据自己研究专长和学术兴趣，开辟“第二课堂”；另一方面，聘请其他学院教师、辅导员，担任兼职思政课教师，发挥其学科特长，让思政课更加精细、专业。

“大家看过电视剧，常有落魄书生到当铺当东西，后来书生高中状元了，就会到当铺把抵押的东西‘赎’回来。这个‘赎’，表明物品的所有权还是原主的，体现的是‘立场’。”在中国近现代史课堂上，有学生就新中国改造资本主义工商业的“赎买政策”提出，“买过来”就行了嘛，干嘛还要“赎”呢？长于经济学研究的教师赵诤，利用深入浅出的案例，回答了学生的疑问。

经济领域专业教师，回答近现代史问题，像这样跨学科的教学方式，在西科大已是常态。每年，学校都会依据教学大纲，结合年度热点时政话题，列出时政专题学习目录。再根据教学内容需要，邀请相关专业教师，参加专题学习教学团。

“单靠马克思主义学院几十名教师，承担全校几万学生的思政教育，显然是不足的。”黎万和介绍，专题化教学、不同专业教师组团参与教学，打破了原有课程框架，打破了教师的学院、专业边界，既解决了专业思政教师不足的问题，也让思政课内容更加丰富、鲜活。

“精神病人犯罪为何不定罪？因为他们控制不住身体内的‘洪荒之力’啊！”在思想道德修养与法律基础课上，唐良虎扎实的理论功底，幽默风趣的语言风格，让学生大呼过瘾。

唐良虎是学校制造科学与工程学院的学生辅导员，2015年，通过选拔成为了思政课兼职教师。此后，他坚持每天观摩专业思政课、收集课程案例，并养成了每天看新闻的习惯。如今，他所上的思政课程成为最受学生欢迎的“热门课”，每到选课季，都是“秒光”。

“能不能上好思政课，考验的是教师对理论理解的深度和联系实际的能力。”黎万和说，尽管当前许多思政课教师学历很高，但他们的经历多是“从校门到校门”，缺乏社会阅历，更缺乏对社情民情的深度了解。

为此，西科大马克思主义学院在周边乡村开办了流动党校，把思政课程与宣传党的方针政策结合起来，让青年教师‘打头阵’，去调研，去讲课。“什么时候，我们的课老百姓都爱听了，就说明‘料足了’。”黎万和说，如此“磨”出来的思政课，才能真正有血、有肉、有温度，让枯燥的理论闪闪发光。