从学习方式到师生关系，未来教育正发生6大变革

教育是为未来社会培养公民，10多年以后，到底他们生活的时代是怎样，我们不得而知。顾明远谈到，教育是针对未来的事业，所以必须要有前瞻性。如今，互联网正在改变世界，也在改变教育，互联网使得未来教育的概念、形态、教育方式、师生关系等6个方面发生着变革。

改变之一，是教育的概念变化了，学习的渠道拓宽了。以往的学习主要在学校里进行，现在主要在网上学习，在虚拟世界里学习。正如联合国教科文组织2015年发布的报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中所说：“学习已经不限于学校，处处可学，时时可学。”互联网改变了整个学习环境，出现了泛在学习的现状，即在泛在计算技术基础上的学习，在网络设备和学习设备更普及的情况下，无时不刻不在学习。是一种任何人、任何地点、任何时刻、使用任何设备获得所需的任何信息的一种学习方式。

改变之二，是对教育本质的新认识。现在，我们要重新定义教育、知识和学习。教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严，权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。人文主义可以超越经济发展中功利主义的作用，应对全球学习格局的变化。教育要将人类生存的多个方面融合起来，将受到歧视的那些人包容进来。

改变之三，教育培养的目标转变了。以往教育主要是传授知识，且只重记忆不重能力、只重结果不重过程。现在是创新时代，科学技术日新月异的今天，需要培养创新人才，才能适应未来社会的变化。因此，培养的目标要改变，需要培养学生批判性、创造性的思维能力和实践的能力。

改变之四，课程内容的变化。未来课程不仅要增加新的知识内容，而且要把课程内容整合起来，使学习者认识事物的整体，人们观察事物本来就是综合进行的，同时新的科学发现和新的科技发明往往是在交叉学科上发生的。以往课程是分科的，不利于培养学生综合思维能力。

顾明远指出，国外出现的steam课程，值得我们关注。即基于项目的学习，把科学、技术、工程、美学、数学结合起来，培养学生的综合性创造思维。

改变之五，学习方式发生了根本性变化。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》提出，要重新定义学习的概念。学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程，也是这个过程的结果；既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。如果说工业革命使机器代替了个人的部分体力，那么信息革命使电脑代替了个人的部分脑力，而互联网则把个人的脑力联系起来，变成人类共有的大脑。学生可以通过互联网获取各种知识。

改变之六，互联网改变了师生关系。教师已经不再是知识的唯一载体，更不是知识的权威。教师的功能主要是，为学生的学习营造适合的环境；指导学生在信息海洋中正确选择信息、处理信息，使他们不至于迷失方向；为学生设计个性化学习计划；帮助学生解决疑难问题。因此，教师的角色必须由传统教育的知识传授者转变为教育的设计者、指导者和帮助者，成为与学生共同学习的伙伴。

教育的本质不变，学校和教师不会消失

未来教育不变之一，在于教育的本质不会变，教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。正如《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中所说：“教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。”当今教育要超越狭隘的功利主义和经济主义，回归教育的本原。教育是人的权利，是社会发展的基础，是全社会的公益事业。教育永远要把培养学生的思想信念、道德情操放在第一位，培养德才兼备的未来公民。

未来，学校和教师不会消失。有人认为，当今互联网时代，学生时时可学、处处可学，可以不需要学校了，也用不着教师了。顾明远说，这种观念已经被多数学者否定。学校是人生走出家庭、走向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。儿童进入学校不仅学知识，重要的是要学做人，学会与人沟通和交往。联合国教科文组织1996年《教育：财富蕴藏其中》报告中就说，21世纪学习的四大支柱是学会认知、学会做事、学会与人相处和学会生存。这些能力都需要在学校中培养。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》也提到，教育不只是个人发展的条件，还是人类集体发展的事业。个人的发展不是孤立的，而是在人类社会共同发展进程中发展的。因此，个性化学习并不排斥集体学习，学校则是学生集体学习、共享学习成果的最好场所。

同时，顾明远指出，信息技术、互联网改变了教育环境和教育方式，但信息技术、互联网只是手段，不是目的。教师的教育观念、教学方式方法需要改变，但教师培养人才的职责没有变。教师要充分利用信息技术、互联网，整合各种教育资源，促进学生和教师的共同发展。但不能迷信信息技术，要认识它的局限性，并且运用恰当，才能真正发挥信息技术的优势。

“人是要靠人来培养的，是所有机器代替不了的。”顾明远说，教师的活动蕴涵着人的感情、人文精神，师生的情感交流是一种不可或缺的教育力量。教师必须将21世纪的生存技能更有效地教给学生，使他们成为终身学习者，掌握无定式的复杂思维方式和工作方式，这些能力都是计算机无法轻易替代的。