近年来，教育改革的不断深化对教师人文素养、专业能力的提升提出了新的要求，各类教师培训也多了起来。可是，培训内容良莠不齐，很多培训仅仅灌输各类新理念、新技术，脱离实际，教师的专业知识和教育教学能力得不到明显提升。教师无法自主选择培训内容，导致达不到培训效果的现象也大量存在。

教育大计，教师为本。以教师为本，不仅体现在对教师地位和作用的尊重、重视上，关心、关怀、支持教师工作、学习与生活，而且体现在对教师素质能力的要求上，重视师德师风建设，重视教师培训、学习、提高。教师素质能力如何，直接关系到教育教学质量，关系到国民素质。

应该说，现在国家比较重视教师培训，投入了大量资金，每年都举办各级各类教师培训，有国培、省培、市培等。凡是符合条件的教师基本上都有机会参加培训，得到学习提高。但教师培训的效果怎样？参培教师满意度如何？从有关报道和身边的教师来看，对教师培训，似乎教师们多有抱怨，并不十分满意。显然，这与当前的教师培训乱象、培训不规范有关。

为了确保教师培训的效果，真正让教师满意，有收获，有提升，笔者认为，国家应当对教师培训进行严格规范，制定教师培训的标准，依法组织培训，加强管理和考核。教师培训标准，应当明确教师培训单位、教师培训师资的资质、能力，应当明确教师培训的主题、内容、课时、形式，明确教师培训的管理制度、纪律要求，明确教师培训的考核测试办法。教育行政部门应当加强对教师培训的审查、监督、指导。教师培训内容要与参培教师的学科、专业紧密相关，既要灌输教育新理念、新技术，也要传授相关领域的新知识、新方法，促进教师专业知识的更新和教学技能的提高。

总之，有了教师培训标准，教师培训才能有章可循，有规可依，防止流于形式。这样才能确保教师培训质量和效果，使教师培训真正有助于教师素质能力的提升，有助于教育教学质量的提高，真正让教师受益。

（作者单位：湖南省邵阳学院）