如何理解“优质”

国家教育咨询委员会委员、中国教育发展战略学会学术委员会主任谈松华认为：“首先，从优质与公平的关系来看，公平不再仅仅是要机会公平，还要有优质的公平。其次，提高质量是过程性的要求，此次明确提出‘优质’，是对提高质量有了更高更明确的标准。”

全国政协委员、北京市委教育工委常务副书记张雪说，当前和今后一段时间内，我国教育改革发展的总目标是以教育现代化来支撑国家现代化。国家已经出台“十三五”教育规划，目前正在制定《中国教育现代化2030》文件，优质是其中的应有之义，与教育现代化的总体目标一致。

甘肃省教育厅厅长王嘉毅结合西部地区教育工作实际，认为“优质教育”的提法释放了三个信号：一是体现了发展导向的转变，“教育发展要由数量增长、规模扩张转入质量提升、公平优质的新发展阶段，教育发展要向更高层次、更高水平迈进。”二是体现了精准化的战略思维，“无论教育的投入、教育资源的配置，都要坚持问题导向，从解决短板问题入手，加快缩小城乡、区域、校际发展差距。”三是体现了对发挥教育功能的重视，“充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性、全局性功能，通过办优教育、办强教育，为中西部地区发展提供有力的人才和智力支持，以教育发展促进经济社会发展，为全面建成小康社会打下坚实基础。”

各级各类教育怎样才算“优质”

优质是一个总体目标，对于各级各类教育来说，什么样才算得上优质呢？

今年“两会”期间代表委员热议高校“双一流”建设，全国政协委员、华中科技大学校长丁烈云认为，要向着世界一流迈进，高校要做好“两篇文章”：“第一篇文章是写在纸上的文章，就是 ESI（基本科学指标数据库）等高水平的文章。第二篇文章是为了支撑服务、引领发展、写在祖国大地上的文章。”

全国政协委员、北京理工大学原党委书记郭大成表示，从工业部门的调研情况看，我国工业产品的质量与发达国家的差距，看似是技术的差距，实际是人才差距。他建议：“高水平大学应在瞄准学科发展世界前沿的基础上，瞄准国家战略需求，把提升人才培养与经济社会需求的匹配度，作为教育优质的新内涵。”

全国政协委员、四川现代教育集团董事长苏华关注职业教育。他认为：“优质的职业教育就意味着建设现代职业教育体系。”苏华为职业教育发展带来8条建议：做好职业启蒙教育，做亮普职融通，做强中等职业教育，做优高等职业教育，做大职业培训，做通国际职业教育，做深产教融合、校企合作，做准职教扶贫。

对于社会覆盖面最大、百姓关注度最高的基础教育，全国政协委员、四川省教育厅巡视员王康提出：“我国的教育方针是培养‘德智体美全面发展’的建设者和接班人，但长期以来，我国的教育领域却一直存在着‘智育独大’‘一实多虚’的现象。”王康建议，要实现优质教育，必须要在促进学生的全面发展上做文章。

全国政协委员、四川大学商学院院长徐玖平认为：“基础教育是教育的基础，要真正把基础教育本身的问题研究透，不是只给钱就行。”

如何向着“优质”目标出发

王嘉毅认为，应该从以下几方面发力：一是牢牢把握教育改革发展的正确方向。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的安身立命之本。二是深化教育综合改革。通过改革，解决制约教育发展的“瓶颈”问题和人民群众普遍关注的教育热点难点问题。三是扩大优质教育资源。从教育供给侧入手，均衡配置优质师资，大力改善办学条件，加快教育信息化，办好每一所学校，最大限度满足人民群众接受优质教育的需求。

“过去，我们推进的教育公平、均衡，主要是让优质教育资源去辐射、带动薄弱学校，下一步还是要整体提高教育水平，把薄弱学校真正办成好学校。这种优质教育才是老百姓的期盼。”“这种提升，不仅仅是硬件的、办学条件的改善，重点是教师队伍素质和水平的提升，这是最重要的方面。此外，还包括学校的理念、文化、管理水平等全方位的提升。”张雪说。

全国政协委员，国务院参事室原主任、党组书记陈进玉指出：“推进教育现代化、建设教育强国，政府有关部门要动硬招，才能为之一振。”他建议，政府的重点举措应该包括抓对教育功能和定位的认识和舆论、抓对教育乱象的整顿、抓教育结构调整、抓教师队伍建设、抓办学体制改革、抓一批教育改革的试点和先进典型6个方面。