全国政协常委、湘西州政协副主席田岚关注扶贫多年。他认为，贫困地区之所以贫困，原因主要有三点：自然条件、生产资料和人的能力。其中，人是最根本、最重要的因素。在各种教育类型中，田岚认为，职业教育、职业技术技能培训是最能见效果的一种扶贫方式。

全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏的调研也显示，县城中职学校大约有七到八成学生来自农村。他认为，要充分发挥职业教育“拔穷根、挪穷窝”的优势，将以义务教育为中心的教育扶贫扩展到职业教育，让贫困地区孩子既能享受到优质义务教育，又能进一步接受优质职业教育，为其通过就业脱贫打下良好基础。

然而，田岚在基层调研中发现，职业院校在开展教育教学中还存在一些问题，如学校所开课程操作性不强；一些职业学校“只有老师，没有师傅”，缺少人脉、人文精神的传承；有些职业院校办的扶贫培训班“对象不准、内容空洞、效果不好”。

田岚建议，政府要引导鼓励企业参与职业教育，“学生一毕业企业就能用、好用。学生就业更稳定，一家子脱贫就有望了。”二要实行“师傅制”，“给那些师傅、徒弟们更多的政策支持和激励，激发他们的荣誉感和自豪感，‘工匠精神’将能够得到更好传承。”

针对职教扶贫培训班问题，马敏建议，可以通过“互联网＋”对贫困地区年富力强的劳动力进行职业技术培训，全面提升农村人口的劳动技能与整体素质。

全国政协常委、民进中央副主席朱永新认为，要让职业教育在脱贫攻坚中大有作为，必须改革向贫困地区和贫困人群提供职业教育的供给机制，把为贫困家庭劳动力或潜在劳动力提供实用技能培养作为扶贫的“底线”内容，为处于底层劳动岗位上大量劳动者的职业发展，提供无门槛和灵活便利的职业培训服务。