山区天气多变，一场冷雨过后晴空乍现，清冽的空气给午睡后的孩子们注入一股活力，教师邱惠被孩子们簇拥着拉到阳光下做起游戏。“这几个年轻老师最受孩子们喜爱了。”什邡市冰川小学校长魏方旭告诉记者，邱惠、景爽和唐学昆3人都是2012年来的特岗教师，此前，学校几乎没有年轻教师，他们为学校注入了新鲜的血液。

什邡市2009年被纳入“特岗教师计划”，在依法依规落实国家政策的同时，该市通过多种途径发挥特岗教师最大价值、促进其专业成长，使他们逐渐成长为学校教育的“主力军”。

特岗教师带来“专业课”

2012年，张亚岚从西华师范大学体育教育专业毕业，通过特岗教师招聘被分派到严重缺乏专业体育教师的师古小学。师古小学是“5·12”地震灾后重建学校，由两所农村学校合并而成，当时已有40余个教学班，但专职体育教师却只有一名，大部分体育课都由课时较少的老师兼任。

张亚岚发现，由于兼职体育教师本身未受系统专业训练，对体育课认识上存在偏差，体育课很不规范，以致学生极其缺乏体育知识，还养成了许多错误习惯。“体育也是一门科学，例如跑步、仰卧起坐等看似简单平常的运动，其中都有科学规范，但很多人根本不知道，这样不仅难以达到锻炼效果，还很容易造成对关节、肌肉的损害。”

张亚岚带来了专业的体育课，从热身准备、跑步姿势到球类运动和器材使用都有了规范，体育课不再是散漫的“自由活动”。她还利用下午放学时间，在学校的乡村少年宫给学生开设武术和健美操兴趣班，儿童节文艺汇演上，孩子们的武术和健美操表演大出风头。

在冰川小学，唐学昆则给学校带来了专业的信息技术课。在他到来之前，这所山区小学没有专业信息技术教师，加之教师年龄结构老化，信息技术能力欠缺，信息技术课只相当于“拼音输入练习课”。

什邡市教育局人事股股长王勇介绍，什邡市充分利用特岗教师政策，招聘紧缺学科优秀年轻教师，补充到农村义务教育一线。近年来，该市共招聘特岗教师104人，其中已有88人在3年服务期满后转为正式在编教师，其中部分教师已经成为所教学科的专业骨干，有效解决了农村学校艺体、信息技术等学科专业教师不足，教师年龄结构偏大等结构性问题。

“你必须学有所得”

在对新招聘教师做好岗前培训的基础上，什邡市一直坚持开展三年为一周期的全程跟踪培训，帮助年轻教师提升师德修养，促进专业发展。在做好“四级培训”的基础上，该市充分利用“京什教育合作”，通过与北京学校结对交流、北京专家到什邡支教、什邡干部教师赴京培训、共享北京数字学校优质资源等项目，全力提升教师素养。各校校长为这些特岗教师的专业提升全力护驾。

“只要是跟我们专业相关的培训和研讨活动，校长都全力支持。”师古小学音乐教师田径京已成为该校专业骨干，她认为自己快速的专业成长与上级和学校的支持密不可分。2015年，校长谢冰通知她派往北京学习的时候说：“你在学校的工作我都协调好了，你没有任何负担，我只有一个要求，必须学有所得。”

冰川小学每个年级1个班，教师“一个萝卜一个坑”。去年10月，邱惠被学校派往合作学校北京花家地实验小学跟岗学习2个月。为了支持邱惠专业学习，校长魏方旭主动将邱惠的工作挑在自己肩上。送邱惠到市区车站时，魏方旭也对她提出了唯一的要求：“必须学到东西回来。”

现在，邱惠也是西华师范大学的一名在职研究生。为了促进特岗教师在职学习和专业发展，吸引更多优秀人才到农村学校任教，什邡市大力支持服务期满留任的特岗教师在职攻读教育硕士，对取得硕士学位证书的，除了落实常规相关人事制度，还给予每人1万元奖励。目前，已有10余名转正特岗教师在职攻读硕士学位。

成就感激发职业认同

邱惠和景爽是2012年秋同批次来到冰川小学的特岗教师，2015年初，魏方旭向局领导提出将邱惠提为办公室主任、将景爽提为德育处主任的申请。当时两人服务期未满，均未转正入编。

魏方旭认为，邱惠和景爽两人在2年时间中能力充分显露，并且专业成长迅速，破格提升将对学校产生更大价值。两人2年服务期间的成绩得到了上级的认可，成为了学校的中层干部。魏方旭还有另一层考虑：“重用留人，用责任感激发她们更大的积极性，用成就感激发她们的更深的职业认同。”有调查发现，不少地区特岗教师存在工作积极性不高、离职率高等现象。魏方旭说，这是由于他们未能受到合理任用，对职业前景感到迷惘，理想价值难以实现。“当她们感到价值得到实现，就不会总想着另找出路了嘛。”

邱惠和景爽的职位提升在什邡市的特岗教师队伍中并不是个案。王勇介绍，什邡市除了在生活和经济待遇上给予特岗教师多重保障，在政治待遇上也对他们一视同仁并且适度优先，大胆培养启用了部分年轻特岗教师从事管理工作。张亚岚还被推选为了出席我省第十一次党代会的代表候选人。

近年，先后有10余名特岗教师受到什邡市级和德阳市级表彰，2015年，张亚岚更被评为“四川省优秀教师。”