送教下乡，是目前教研部门为了大力推广新课程理念，促进基层学校教师教育教学理念更新，方便基层教师与名师面对面交流而采取的主要措施。作为主办方，选送的课堂教学需慎重，应考虑基层学校的需求。

首先，选送的课堂教学应体现课程的新理念。通过一节课的课堂示范，要确实能带给听课老师一种心灵的撞击，可能是对课堂教学细节的思索；可能是对教学设计的反思；或者是向教师传达构建一种教学模式的基本环节。总之，这样的课堂一定要特色鲜明，切忌什么都想展示，结果什么都没有展示。

其次，选送的课程设计要考虑基层学校的物质基础。随着慕课、翻转课堂等教学理念风暴式推进，多媒体介入课堂越来越普遍。有的名师在送课时，一心想体现前沿理念，挖空心思设计课堂，大密度地引入多媒体。殊不知到了基层学校，发现课堂中的很多设计环节无法落实，因为基层学校尚不具备这些条件。因此，授课教师在设计课堂教学时，一定要站在基层学校的角度来考虑。不以技术取胜，而以理念和方法打动听课教师。

最后，选送的课堂教学要考虑上课学生的真实学情。现实中，很多名师为了送教下乡花费了很多心思，反复试教，反复打磨，自以为准备充分，但最后上课效果却不够理想。静下心来分析，不是授课教师不够优秀，不是教学设计不够精彩，而是忽视了课堂“主人”的需求。基层学校学生的学情，与名师平常接触的学生学情肯定不一样，学生的生活环境、学习方法等肯定有差距，教师在备课时应充分考虑学情，制定适合学生的教学流程。

送教下乡，不是为了完成任务而“送课”，而是要真实地送来思想、理念、方法，让基层的老师学有所获，听有所思，让基层的学校掀起一股教研的风潮。送教，要多“接地气”，这才是送教下乡的初衷。

（作者单位：湖北省秭归县三峡工程希望小学）