职高旅游班的语文老师有事请了长假，学校安排我代她上一段课。在了解学生情况时，班主任向我反映，这个班的学生特别不喜欢背诵课文。这可不是什么好现象，我听后不禁皱起了眉头。

作为一个临时代课的语文老师，如何在短时间内扭转这个不利的局面？

上课前，我在备课时动起了脑筋。如果按着单元顺序来，应该讲小说单元。但小说篇幅都比较长，重在叙事，句子长短错落，不适合背诵。何不调换个顺序，先讲后面的诗歌单元？诗歌短小精悍，读之朗朗上口，特别适合锻炼学生的背诵能力。对，那就先从舒婷的《致橡树》开始讲起。

课堂上，我和大家先是聊起爱情是文学创作中的永恒话题。接着给大家讲了一个小故事，我们本地一位作家和舒婷的交往。学生爱听故事，尤其爱听身边人的故事。所以，他们听得很认真。

趁热打铁，我布置学生预习生字词，熟读课文。齐读之后，告诉他们朗读的基本要求，并现场播放丁建华的朗诵，还有央视的节目《朗读者》，一点一点勾起同学们对朗读的兴趣。

第二节课，我要求大家当堂背诵课文，谁背诵过，就在班级量化上加一分。大部分同学很快进入状态，但也有个别同学开始趴到桌子上，呼呼大睡。

不厌其烦地叫醒他们？我能预想到这样做收效甚微。

忽然，我来了灵感。作为校刊编辑，我可以利用校刊的魅力来激发大家的背诵兴趣。于是，我走上讲台，在黑板上用彩色粉笔写了“致橡树，我们背过了”几个大字，然后宣布，玩一个小游戏。所有背过的同学都站在讲台上合影留念，照片会被校刊采用，题目就叫“快乐的语文课堂”。

一听要拍照上校刊，学生立刻激动起来，背诗的声音高了八度。然后，争着抢着给我背诵，都流利过关。他们还悄悄合谋，“让那些睡觉的学生后悔去吧，咱们别喊醒他。”

气氛达到了高潮，一些女生开始照镜子，整理头发，男生跃跃欲试。作为奖励，我当然兑现诺言，让他们走上讲台，摆出自己喜欢的造型，来一张开心的合影。刚才睡觉的3个同学也醒了。一看大家在拍照，不甘心地也要加入。他们抱怨说，你们背书为何不喊醒我？又哀求我，老师，让我们也拍个照吧，背诵可以先欠着吗？课下保证背过。在我的默许下，他们捡了大便宜似的，也赶快跑上讲台，加入大家的队伍。

这一节课让我感悟颇深。只要寻找到一个合适的方法，背诵可以如此简单。