留守儿童多

老师的关爱温暖学生的心

多年来，朱宏都让学生写周记，这样他可以了解学生的心理，师生也借此交流。2011级学生邹松（化名）在周记中说，自己长这么大与父母只见了两三次。朱宏读后鼻子一酸。

“班上留守儿童特别多，隔代教育普遍，有的孩子与父母的亲情淡漠，成长路上自然就生出一些问题。”朱宏说，农村里的父母压力也大，不出去打工也没办法。邹松的情感难题基本上是每个孩子的。

朱宏赶紧与邹松父母电话联系，晓之以情，让其抽空回来看看孩子。邹松的父母没想到孩子对他们这么想念，便从深圳专门回来陪孩子住了好长一段时间。

之后，邹松上课积极回应老师的问题，脸上的笑容也多了，期末考试还考到了班上前几名。开家长会时，邹松的父母得知自己儿子的变化，感动得流泪不止。

资中县球溪中学是一所典型的农村中学，不在县城，孩子大多也是留守儿童，但近年来教学质量却远近闻名。除了教学管理和老师教学水平的因素外，学校德育上真正尊重学生发展是一重要原因。这样的德育又体现在具体的细节中。

朱宏说，学校教育首先就是要尊重学生，比如，不能动不动就找家长，这是不信任学生，也会破坏家校关系。

球溪中学老师常关心学生，过节时还和学生一起搞活动，令紧张的高中学习充满人情味。2014年中秋节时，朱宏在家煮了一大锅汤圆，抬到班上，热气腾腾的，师生有说有笑，特别温暖。遇上体检，学生要抽血后才能吃早饭，学校一些班主任就在家里煮好鸡蛋带给学生；下大雨了，老师又主动贡献出自己家的所有雨伞。

“正是这些细节处的情感教育温暖了学生的内心，他们的成长得到关爱，成绩自然提升快。”学校德育处主任钟万明说。

学生参与管理

触犯“红五条”的越来越少

随着手机的普及，如何管理学生使用手机，成了球溪中学老师头疼的问题。钟万明说，2012年时，一下晚自习，走廊上就是一片“萤火虫”（手机发出的光）。

“关键是学生自控力差，拿着手机不是与父母和老师联系，而是上课看小说。”钟万明说。

为此，球溪中学专门在“红五条”中加了一条禁带手机进学校。所谓“红五条”，是球溪中学制定的学生纪律红线，包括“翻越围墙及混出校门上网经查证属实者”、“群殴为首者”等5项。

有了“红线”，学校又将美育和宿舍管理结合起来，明确各自的责任，避免后勤和教务两个部门两张皮的现象。但学生带手机进校、课上耍手机现象仍不能完全消除。

学校德育处采纳部分教师建议，吸纳学生组成管理队伍，纠正不良习惯。学生参与管理后，成立了校园日常巡逻队，上课时巡查教室里有无同学玩手机；就餐时和下课后，查看是否有人着装不规范，是否未戴校牌等。

巡逻队队员罗乐乐告诉记者，若遇违规同学，巡逻队会对照条例加以劝诫，有不服从的，可以一同到政教处说明情况。巡逻队通常都是挤出空余时间，一般不会耽搁自己的学习。

“学生参与管理，提高了其自主意识，而且用同龄人去影响同龄人更具说服力。”钟万明说，触犯“红五条”的少了，每次考试，学生的整体成绩也大幅提升。