读人民日报刊文《“老师不敢批评学生”谁之过？》，老师批评学生竟成了个“事儿”。

过去那种“棍棒之下做好人”的传统教育早已过时。学生作为独立个体越来越受到尊重，体罚教育被视为“红线”，敢触碰的人越来越少。

那么，教师真的不敢批评学生了吗？答案是否定的。学校教育离不开批评，而惩罚是批评的手段之一。

人在接受教育过程中总在不断犯错与纠错，达到少犯错的目的。作为教师，面对现在的一些“熊孩子”，我们需要一些惩罚的手段，但不是体罚。惩罚来自于学校的规章制度，来自于法律法规，其目的是为了制止某种错误的行为，是为了帮助学生深刻地认识错误，从而形成正确的品行，提高学生的认识水准。而体罚往往发生于教师自己的情绪化，有可能是主观的，超越了法律限度的不当行为。惩罚是教育，体罚是伤害。

在实际教育过程中，教师主观伤害学生的个案是极少数的，大部分都源于爱，或者源于“恨铁不成钢”的心态。惩罚的教育与体罚的伤害老师们应该怎样去准确拿捏呢？

我曾尝试过在批评中注意学生的个性特点，对不同的个体采用不同的方式方法。腼腆胆小、自尊心强的学生是一种方式；对那种老“油条”，把老师的批评当作耳边风的是另一种方式。但起到的作用却不理想，甚至给学生留下不公平的印象。经过多年的尝试，我认为惩罚应该做到有错必罚，人人平等。

每学期的第一周，我会修订出新班规，明确违反了某一类规定必须接受哪一项惩罚，班规做到大家出主意，每学期修改，使之更符合本班的实际情况。班规分为三类：纪律、学习、习惯，每一类都有相应的处罚。

凡是违规的学生当天自己把违规情况记录在班级日记上，并到相应的班干部处接受处罚并作记录。学生每学期通过修定班规，也能明白是非以及错误的严重程度。

比如有学生故意损坏别人的物品，这往往是学生为了发泄一时气愤而不计后果的行为，如果仅仅是照价赔偿达不到教育目的，过几天就又有类似的事发生。于是，我把班规修订成了故意损坏财物加倍赔偿（其中也包括自己的财物），修改后，这种现象算是绝迹了。

为了使惩罚更具公平性和实效性，我把教师的行为也纳入班规。如老师不能在教室里吸烟、打电话，上课铃响必须进教室，每次的作业批改不超过第二天等，老师违反了也会受到处罚。

一学期下来，我受到的处罚也有好几次。有时我也故意违反一次，如上课铃响我还未进教室。对老师的处罚有示范和监督自己的作用，让学生知道班规不是针对某一个同学，而是纠正师生的错误，达到少犯错的目的。

社会环境在变化，教育的观念也要与时俱进，让学生更优秀，才是教师教育学生的真谛。教育者要不断创新教育方法，让学生在成长的道路上，在犯错与纠错的过程中不断进步，不断地修正自己。