从初执教鞭到今，弹指一挥间，我已经在农村中学的高初中语文教学讲台上奋战了18年，回首教学过往，依然历历在目。

我初期工作的地方，在南充市高坪区会龙镇初中，这是一所条件简陋，距离高坪城区40公里远的农村学校。教学第一站，我担任初2001级4班语文教学及班主任工作，当时的我踌躇满志、一腔热血，很想大展一番身手。然而期中考试一结束，我顿时傻了眼，全班语文平均成绩全年级排名倒数第一。

为了这事，我终日食不知味，夜不能寐。经过反复琢磨和分析，我终于发现，我的学生身处农村，除了接触过有限的语文课本，基本上没有条件接触其他文化书籍，学生的语文素养较低，作文基础差，在他们生活的世界里，除了无垠的麦田、稻田，就是满地的鸡鸭猫狗。

我不断从自己微薄的工资里挤出钱来，逐步购买了大量适合学生阅读的书籍，在每逢晚自习前的20分钟读报时间里，都为学生声情并茂地诵读一段文字，内容或是一篇优美的诗歌、一篇精湛的短篇小说、一篇精美的散文、一段精彩的长篇小说节选，读完之后，便和大家共同分享对文章的感受。作为农村学生，他们都对这种学习方式先由好奇到喜欢，由拘谨到活跃，然后再到踊跃发言，互动讨论。再后来，许多同学代替了我上台朗读，并担任主持与同学们进行相互探讨。通过这种活动的开展，让学生找到了快乐，找回了自信。

读书活动的开展，迅速地改变了班上孩子们对语文的学习兴趣，在此后的每学期期末考试直至中考，我班的语文平均成绩都名列全校同年级第一名。

2001年，我调到了南充市长乐中学任教。从2001年至2010年，我先后担任了初中3个初始年级的班主任和语文教学工作。

此时的我，已经深刻地认识到阅读对学生的重要性。我率先在班上设立了“图书角”，将自己家里的大量藏书捐出，然后向班里发出倡导，让家里有藏书的同学把自己的书籍也捐出来供大家一起品读，与大家共同分享。当时的学生家庭条件大都逐渐好起来了，有的同学家里藏书比较丰富，许多同学都踊跃把自己的课外书籍捐出来了，经过我的甑别遴选，一个班就收集了三四箱。签上学生自己名字的书籍。每逢周一和周三上晚自习前，我都要求同学们提前20分钟进教室，参加班上的读书会。我还要求同学们每周写一篇读书心得，让同学们在自我激励中成长。

有了这片小天地，学生的文化素养得到了最大的浸润和发挥。学生蒋武林，原来上初一时语文基础差，作文底子更薄，考试经常不及格，自从培育了对书的热爱，该生的文艺潜能被激发了出来，初二时在班上自编自演自导的话剧荣获全校大奖。

2013年下学期，我首次走上高中讲台，担任高2016级5班与初2014级1班的语文教学工作。长乐中学是一所普通农村高初中学校，因为多方因素制约，近20多年来，学校的高中教育在全区乃至全市一直排名靠后，学生悲观厌学情绪较为普遍，课堂纪律较差。

学生的语文基础不好，连简单的字词句都时常用错写错，就更不谈写好作文，学好语文了，每次考试，总有一些学生的作文试卷上一片空白，一堂考试下来，语文科目总是只有一两个人及格。

为提升高中同学们的语文素养，我决定按小学教学方式做起。我要求全班学生每周必须抄写一篇精美的文章，同学们对这个简单的任务欣然接受。随着时间的推移，学生在简单的抄写过程当中汲取了丰厚的营养。他们的大脑里有了更丰富精准的字词句，有了强烈的写作意识，班上再也没有学生写作文时交白卷。

今年以来，学校教室里配上了电子白板，我成功地用上了电子书，使书籍的功用得到了淋漓尽致的发挥。为了使我的语文课堂的知识元素更加丰富，我通过软件操作，使图文音响并茂的课堂气氛更加活跃热烈，让同学们对一篇文章和一本书籍有了更广、更深的体验和感受。

作为农村教师，我很庆幸，通过教育阅读推广，让我能够和学生共同在书里潜滋暗长；我也很欣慰，通过教育阅读推广，让农村孩子的未来更高更广。