尹老师气冲冲地将一本作业本扔到我面前：“李老师，你们班上的小向太不认真了，作业做得像‘鬼画符’，你叫他罚写100遍。”

尹老师的一句话吓了我一跳。昨天，我请了病假，尹老师代我上了两节课，没想到小向的作业却做成了尹老师形容的“鬼画符”。学生作业做得不认真，常被我们称作“鬼画符”。小向平时学习很好，每次作业都很认真，从没有出现这样的情况，没想到因为我昨天没来，他的作业就出了状况，真该好好批评一下。

我心情复杂地拿起小向的作业本，翻开一看，眼前不觉一亮，小向的作业做得整整齐齐，字迹工整，只是在每道题的旁边，画蛇添足似的配了一幅小狗、小猫、小鱼、小虫等卡通图画。再仔细一看，这些画与每道题相映成趣，妙趣横生，很有创意，这些画，让呆板的作业变得生动有趣起来。看着看着，我忍俊不禁地笑出声来，还自言自语道：“这些插图画得真有趣，这是我看到过的最有创意的作业。”

尹老师听了，惊讶地望着我，嘟哝了一句：“真不可思议，‘鬼画符’的作业，还看出了新意？”

我赶紧掩饰起自己的失态，谦和地说：“作业做成这样，确实有些画蛇添足，我马上去找小向问问。”尹老师的脸色这才缓和下来，嘴里还在不停嘀咕着：“在作业上画图，我还是第一次见到，这又不是美术作业。”

尹老师是名老教师，教学十分认真，我也曾是她的学生。当上老师后，我也从她身上学到了许多教学经验。不过，我发现她在教学中还存在着一些教条思想，总是按部就班，很难有所创新。现在的中学生思想活跃，而且很有个性，我常常为他们的奇思妙想所惊叹，从而触发我的教学灵感，并不断加以改进和创新。我觉得在教学中，只有增进创新意识，才能更好地适应当今教学的发展需要。

几天后，我开展了一个小小的作业评比活动。我将学生们的作业全部贴在教室后面的墙报上，让全班学生参与，评选自己认为做得最漂亮的作业。这项活动一展开，得到了学生们的积极响应。

放学了，很多学生还聚在教室里，一本本作业认真地欣赏着，写下自己认为做得最漂亮的作业。看到孩子们聚精会神地评选着，我心里暖暖的，觉得这项教学创意很有意义。让学生们用自己的眼光去看、去评，或许比我们老师的眼光更新颖、更独特。

评选结果出来了，小向那配上插图的作业成为学生们点赞最多的作业，被学生们一致评为是最有创意、最漂亮的作业。

尹老师看到学生们的评选结果，大为惊讶。她一遍遍地喃喃自语道：“怎么会这样？怎么会这样？”她久久伫立在那里，思考着什么……

从那以后，尹老师好像变了个人似的，一扫以往不苛言笑的面孔，脸上常常溢满暖暖的笑容。她常常与学生在一起交流、沟通，课堂上还常常与学生来个互动，气氛十分融洽。诙谐幽默的话语，不经意地就从她口中流出，增添了一种喜剧效果。学生们也渐渐喜欢上了这个头发花白的老师。

尹老师还常常和我在一起探讨教学心得，好几次，她看到我的教学笔记，竟如获至宝，借阅了一次又一次。她说：“你的教学笔记让我大开眼界。教学不能仅凭老经验、老方法，也要跟上时代潮流，不断创新，才能适应新的教学要求。”

我尤感欣慰的是，一本被她称为“鬼画符”的作业，竟让尹老师改变了观念，引进了新的教学理念，我仿佛又看到了曾经那个青春洋溢的尹老师，我在她孜孜不倦的教诲下，一天天地长大。……

（作者单位：安徽省马鞍山市西湖花园小学）