非遗传承人开剪纸课

在胡宁的剪纸课上，一张张彩纸在小学生的手里翻来折去，手起刀落，纸屑飘飞。不一会儿，一幅幅生动的剪纸作品就展现在记者眼前。作品有小猫、小狗、花朵、大树等造型，也有“双喜”“福到”等窗花造型，有的学生还创作出复杂的故事性作品，形式多样，形象逼真，让人很难相信作品出自小学生之手。

胡宁是天宫庙小学的美术老师，也是遂宁市非物质文化遗产“胡氏剪纸”传承人，学校师生称他为“胡大师”。在美术教育专业学习期间，胡宁在传统技法基础上吸收版画、油画、国画等艺术表现手法，对传统剪纸进行革新，形成了别具一格的立体剪纸技法，彩纸可叠加到9层。他创作的系列名人画像和“人间遂宁”等具有本土特色的剪纸作品让人眼前一亮。

“有这么块‘宝贝’，学校当然得充分利用。”校长何冠军说。将剪纸艺术引入校园也是胡宁的心愿。学校从2008年开始将剪纸引进美术课堂，在胡宁的带领下，学校打造教师团队、开发校本课程，2012年，剪纸课程体系初步成型，形成了“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程体系。

除了美术课上的普及性教学，社团活动和选修课是剪纸艺术的主阵地，胡宁和另外3名指导剪纸的美术老师成了“香饽饽”。学校在保证教学的前提下，将剪纸选修课和社团容量最大化，但还是无法满足学生的热情和需求。

“边缘化”学生成剪纸明星

在天宫庙小学校园的展示橱窗中，唐铭思创作的《金鸡报晓》《我的中国梦》颇为亮眼，《天声小语》校报上也常常有她的名字，她俨然成了学校里的小明星。班主任衡晓晖却告诉记者，在学习剪纸之前，唐铭思可以说是一名“边缘化”的学生。

当时，唐铭思学习成绩靠后，性格内向，也没有特长，在班上的存在感很弱。3年前，她在胡宁的美术课上接触并爱上剪纸艺术后，发生了可喜的变化。

一开始，唐铭思只是在美术课上学剪纸，但她很快发现了这种艺术的魅力，常在课后主动向胡宁请教，并加入了剪纸社团。“这孩子很有天赋，上手很快。”胡宁介绍，唐铭思爱学肯钻，技法提高迅速，很快在学校每学期一度的艺术周上崭露头角，“上墙”的作品越来越多。

衡晓晖惊喜地发现，唐铭思不仅通过剪纸找到了满满的存在感，学习上也发生了积极的转变。衡晓晖将其归结为自信心的正向迁移作用，教语文的她发现唐铭思在写作上的显著变化。剪纸创作要求对生活细致地观察，唐铭思的观察能力得到训练，她的描写变得形象生动，作文不再空洞平淡。

剪纸课教的不只是技法

在天宫庙小学，不仅学生学习剪纸，教师在空余时间也成了普及对象。何冠军介绍，这是转变教师思想观念、为特色育人扫除思想障碍的一种计策。学校刚开始打造剪纸文化时，其他学科老师颇不以为然，“不就是一门民间技艺吗？开个选修课让有兴趣的学生玩一玩就行了嘛。”

当老师们走进“胡大师”的剪纸课，亲身参与其中，他们的想法改变了。“剪纸不光是手指上的技巧，更是一门极尽巧思的脑力活。胡大师的大型立体剪纸更是打破了我们对剪纸的简单印象。”衡晓晖说。

胡宁表示，剪纸课培养的不仅是学生的动手能力，还培养他们的观察能力、概括能力和创造性。“简单的小猫小狗这些动物造型，也需要作者细致入微的观察，细致到一根胡子的弯曲度，再加上精炼的概括，才能剪出优秀的作品。”

何冠军表示，开设剪纸课，既训练了学生的思维和动手能力，又培养了他们耐心和细致的生活态度，愉悦心情，陶冶情操。通过接触剪纸艺术，小学生切身感受到中华传统文化的独特魅力，增强了对非物质文化的认知和喜爱程度，进而提升其文化修养，促进全面发展和综合素质的提升，也进一步丰富了学校素质教育的内涵。今后，学校将进一步把剪纸艺术与德育活动相融合，与社会实践相结合。