信息化改变管理方式

矩阵”结构让师生更主动

西南财经大学天府学院从2008年起，尝试走信息化教学道路：覆盖全校的 Wi-Fi无线网络打开畅通无阻的“路”，自主研发的“天府教学通”教学平台，建设教学资源制作基地，对教师进行技术培训和教学研讨等，皆以学生为中心，满足其需求。

除了信息化教学，学院也在思考教学管理的转变。“传统的校园治理思想已经无法满足这样的组织架构，我们认为，必须从过去的‘管理思想’转变为服务思想’。”吕峻闽说，管理即服务，要让广大教师从被动接受工作转变为主动开展工作，让学生从被动学习转变为主动学习。

在组织结构上，该院的基本形式是“矩阵”结构。在学生组织上，该院实行“行政班+教学班”矩阵式模式，根据生源地交叉、文理科交叉、专业交叉的原则将学生随机分配到各学院，形成固定的行政班；同时，根据课程性质、学业水平等，形成相对动态的教学班。这样有利于不同专业学生交流，达到专业互补、知识共享、同辈学习。

在教师组织形式上，该校实行“教学中心+专业研究所”的矩阵式模式，将相近学科的教师归入固定的教学中心，负责日常教学实施。同时根据教师的专业发展和研究意愿，将教师归入到相应的专业研究所，开展科研、专业建设等工作。

比如，在传统的组织结构里，50名在一个课堂的学生可能都属于某一位辅导员管理。但在矩阵组织结构中，他们可能分属50位辅导员管理。学生的学习、出勤等情况，任课老师很难实现与50位辅导员沟通。因此，学校自主研发了“校讯通”“就业通”“校友通”等应用平台，提升对学生的管理和服务水平，为学生提供全过程服务。

信息化助推产教融合

构建创新创业实践平台

该学院以“互联网+”思维为突破口，将信息化与产教融合进行深度融合，孵化了两个创新型的师生共建企业，为在校学生的创新创业教育、社会实践提供了校内实体运作平台。

吕峻闽介绍了两款学校自主研发的 APP。“同学快跑”APP，是一套以学生互助为核心的共享经济平台。其核心功能基于互联网的 OTO模式，当在校学生需要其他同学提供帮助时，可以在平台上发送需求订单，包括学习帮辅、电脑维修、后勤报修、代取快递等。注册用户会在线上收到订单推送，根据自己能提供的服务抢单。接单的同学完成服务后，能在线上自动收到发单同学给予的报酬。

“这是一种典型的共享经济应用，用户通过将个人闲置的人力资源转化成实际收入，既能帮助他人，又能有所收获。”吕峻闽说，这一创新将服务价值货币化，并紧扣互助和社交两个元素。此外，还可发布闲置物品租赁、失物招领等信息，极大地方便了学生的日常生活。目前，这一 APP已推广到四川农业大学、西南科技大学、四川师范大学等20余所高校，有效用户达5万多人。

“多米岛”也是该校自主研究的拥有自主知识产权的一款掌上便利店应用。该应用以位于大学校园、居民社区、写字楼的实体服务站为支撑，满足周边客户的便利性需求，通过手机商城，为客户提供近千种日常生活用品一键下单、送货上门服务。

作为一个创新创业项目，“多米岛”一直为在校学生提供勤工助学岗位和就业实践机会，同时引导学生组建团队，参与营销策划、企业管理、数据分析等工作，开展大学生创业就业实践。