本报讯（记者胡敏）“国培计划”资源丰富、覆盖面广，是各区县教师培训的重要工作。为了让“国培”落地生根，取得实效，威远县创新“国培”方式，采用“点菜式”培训，各学校根据实际需求“点菜”，县师培中心汇集省市县相关专家组成团队“送菜”，取得良好效果，为“国培”有效地与地方需求对接做出了有益探索。

结合国培送教活动的主题，威远县广泛开展调研活动，了解一线学校、一线教师的实际需要。全县共分为六大片区，调研结果以片区为单位进行整合，根据需求制订培训计划、配置专家，最终形成六道“菜谱”。初步成形的“菜谱”还将通过意见《征求稿》的方式下发到全县所有中小学校，请各基层校由教科室主任组织召开“菜谱”专题研讨，再次对基层教师进行教学需求的问卷征询。

不仅做好“菜谱”，还要做出“好菜”。“菜谱”中的各道“菜”分派给相关的讲师团学科组成员一起进行团队研课、磨课、备课，最后由学科组确定送教的主讲教师“送菜”下乡。再由师培机构组织讲师团专家成员到镇（校）进行问课、诊课，互动交流、示范课探讨，最后由教研员和师院专家进行开展极具针对性的专题培训。

为增强“国培”的后续影响力，威远县还开展了“星火行动计划”。全县共有83名置换研修教师，到四川师范大学、内江师范学院等高校参加为期20天的跟岗培训，威远县安排这批教师在县内优质学校跟优质教师再次进行10天的“影子跟岗”，集中培训后，这批教师成为影响其他教师成长的“星星之火”。

每个“星火”教师要联系一所学校，帮助几位教师，行动有严格的标准，要做到“六个一”：每天至少备一节课、至少听一节课、至少与指导教师探讨—个问题；至少批改一组作业、每周至少上一节课、至少写一篇教学反思，做到“六参加”：参加集体备课、参加学科教学研讨、参加听课评课、参加校本研修、参加教研组研究活动、参加教育科研（课题）活动：并做到“六主动”：主动反思、主动汇报培训心得、主动分享导师资源、主动搜集校本材料、主动整理校本资源、主动交流运用优秀校本资源的思路。通过这些具体的行动，带动区域教师专业发展水平整体提升。