日前，我随教师发展中心的教研员下乡调研，一位教高年级的语文老师拿出一道练习题指给我看，其中课外阅读题有一篇短文《月光启蒙》，文中有这么一句“小院立即飘满她那芳香的音韵。”这位老师说：“要是我的学生在作业本上写这样的句子，我肯定毫不犹豫地打一个‘×’，这明显是一个病句。”听后，我陷入了沉思。我开始想象，假如我的学生兴高采烈地将自己写的这样一个句子给我看，我会怎样做呢？我的第一感觉：美。这确实是一个好句子，不管在怎样的语境下，当它映入你的眼帘时，诗意就会扑面而来，仿佛一下子就能让人置身在一个充满花香的世界里。

可是，我能给这个句子判正确吗？这是一个单纯的造句，造句的基本要求就是要做到规范、正确。就像这位同行说的那样，这确实是个病句，至少它表达得很不规范。用“芳香”来形容“音韵”显然不合适，“飘满音韵”也不够妥帖。如果我判了正确，就怕以后会使其得到鼓励，写更多不规范的句子。可是如果我简单地判了错误，我不知道自己会不会因此扼杀了一颗诗意的童心。

那么，我该怎样做才能既不伤害孩子诗意的童真，又让孩子知道在某些时候，我们需要遵守规范呢？我想我或许可以这样说：“你这个句子真美，让老师都跟着闻到了花香。不过，请你再读读，你看，假如运用我们学过的搭配方法，这样的搭配正确吗？所以老师觉得，如果这样的句子是出现在你的习作中，在特定的语言环境中，那就会显得非常完美。但单纯的造句，没有任何的背景交代出现的话，就会显得很突兀，表达也就有问题了。如果你同意老师的看法，不妨重新去造个句子，或者把这个句子再扩写成一段话。”我想，能写出这样的语言的孩子一定是有一颗诗意而敏感的心，这样的要求，他一定愿意接受吧。

突然想起很多年前读过的一本小说《花开的声音》，文中的女孩在她的作文中写了这样一个句子：“我听进了花开的声音。”她的老师毫不犹豫地指出这是个病句，因为爱写这样的句子，她的习作总是得不到老师的认可，以致她内心无比忧伤。那时我就想，我们教师要多一些诗意。因为语文的本色是诗意，语文的活力和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意，语文的希望和出路还是诗意。……通过这件事，无疑又一次给自己提了个醒，在语文教学中，要时刻保持一颗诗意的心。

（作者单位：浙江省永嘉县乌牛镇岭下小学）