“全是枪炮，一座桥梁都没有。”观察五年级学生周阳（化名）摆的心理沙盘，李朝晖意识到这孩子个性太强，不能与他人好好沟通，他老是伤人也就不难理解了。

作为大英县实验学校政治老师兼心理健康辅导老师，李朝晖常常借助沙盘等工具来了解孩子们的心理活动。十多年来，学校的心理辅导“白手起家”，培训教师、办报纸、编教材、搞课题研究，终于有了可喜的成果。但李朝晖认为，最重要的一条经验，是要进走学生的内心。

观察与倾听，走进学生内心

李朝晖接触周阳时，他的问题已经很严重了。他在班上动不动就抓伤同学，在家里脾气也很暴躁。父母无计可施，不是打就是骂；同学害怕他，不跟他玩；老师不了解他的心理问题，颇为头疼。

在学校的心理咨询室，李朝晖让周阳玩沙盘。一开始，周阳还好好摆弄，但不久他便没了耐性，堆了攻击性强的枪炮。“可以看出，他还是想待人友善，但有心理包袱，不知道方式方法。”李朝晖说。

了解周阳的个性和深层心理问题后，老师们常常鼓励周阳，陪他聊天。他的行为举止得到改变，自信心逐渐增长。看到儿子的变化，周阳父母颇为欣喜。

学校每次半期考试结束，都会召开主题班会“正确认识自己”，让孩子们敞开说自己的优点和缺点，释放压力。

班主任雷才建班上的彭琳（化名）给自己找了8个优点和8个缺点。“我为什么找了这么多缺点？因为我非常爱我爸爸，他有病还去打工挣钱，给我和弟弟交学费。我这次考试没考好，平时表现又不好，我对不起爸爸……”还没说完，彭琳已泣不成声。

对于彭琳这样的留守儿童，倾听与交流是对他们最好的安慰。雷才建没有干预，继续听她说下去，并带头为她鼓掌。

一次路过一个班，李朝晖看到小华（化名）正在讲台上说自己的优缺点。小华说，自己只有缺点，没有优点，还罗列了5个方面。

这样下去，小华可能越来越“破罐子破摔”，积压成更大的问题。李朝晖赶紧走进去说：“也许这位同学很谦虚，请大家帮他找一找优点。”“他很勇敢。”“打篮球厉害。”……不到两分钟，同学们就帮他找了10个优点。

小华感到诧异，自己平时调皮捣蛋、惹是生非，没想到，大家并不这么看他。这之后，他改掉恶习，现在成了班里心理健康教育手抄报的负责人。

研究与实践，“两条腿”走路

大英县实验学校校长漆英说，2001年开始，学校着手狠抓德育。但德育工作不好做，靠说教起不了真正的作用，学校换了思路，从心理健康入手。

没有专业教师，学校就派李朝晖等老师去北京等地学习。李朝晖大开眼界，认识到心理健康教育对老师的心理学等知识有较高要求，必须要找到教育的方法。而以往工作中，老师往往不知如何处理，方法简单、直接、粗暴。

学校摸索着实践，将心理健康教育融合到其他学科，比如语文课上，老师结合课文讲生命价值；编写校本课程教材《成长导航》，2015年，该教材被四川省陶行知研会初中专委会评为“四川省校本课程一等奖”；开展讨论课、游园、书香校园等主题活动；开发人际团体操，将团体辅导和单个辅导融合。

学校引进国际“ PSP社会心理支持项目”，获得一批专业图书；这两年还建了专业心理咨询室，买了沙盘等工具，几位负责心理健康的老师创造性地使用音乐来治疗多动症儿童，与孩子的沟通更进了一步。

在实践中，老师渐渐摸出门道，搞起了课题研究。研究和实践，互为补充，共同推进。学校立足实际的课题《农村学校心理健康教育“三要素”的开发研究》，对于省内其他乡村学校开展留守儿童心理辅导具有借鉴意义，于2014年荣获省人民政府普教科研成果二等奖。

“课题研究和实践活动，‘两条腿’走路，使学校的德育工作有序推进，但我们并不强调最终成就，不刻意预设目标，一切都以孩子健康成长为目的。”漆英说。