最近有网友发来求助短信，说班里一个非常优秀的学生干部提出辞职，请求我帮助处理。为什么学生干部会辞职呢？这个问题很值得班主任思考。学生干部辞职只是一个表象，表象的背后可能隐藏着很多原因，需要班主任去调查研究。

首先，考虑是否班主任自身的问题。

一要考虑是否班主任个人魅力不够，吸引不了学生助力。班主任的核心领导力受教师个人人格魅力影响很大。个人魅力主要由专业基本功、性格魅力、语言魅力等多方面的因素构成。要提升个人魅力，必须从以上几个方面认真分析，及时弥补。

二要考虑是否对班干部的要求太高。班主任要与学生沟通，让学生明白自己的良苦用心，他们一旦理解了班主任的初衷，就会更加支持班主任的工作。

三要考虑是否处事不公，引起了学生的普遍不满。学生其实是非常感性的一个群体，当学生不再喜欢班主任，也就不会再支持班主任的工作，对班集体事务也会失去积极性。班主任要走到学生中去，听取他们的意见，公平、公正地处理班级事务，获得他们的认同。

其次，从学生的角度考虑问题。

一要考虑学生是否在做班干部的过程中受到了挫折。挫折可能来源于班主任，也可能来源于同学。现在的学生普遍心理承受力不够，一旦产生了挫折感，就会产生消极情绪。班主任要帮助他分析产生挫折的原因，然后针对性地帮助他重新获得成功。

二要考虑是否有学生落选后搞破坏。落选的原因可能是没有被同学认可，或者没有被班主任认可，因此产生了消极情绪，并散播消极情绪。这样的学生多是问题生，他做不了班干部，也不愿意其他人做，如果其他人做了班干部，他就捣乱。

以上两类学生对其他学生的影响一般都不是正面的，班主任要把这样的学生辨别出来，诊断出原因，再针对性地做学生的工作。

再次，考虑是否班级文化建设出了问题。

一种可能是班级文化始终没能建立起来，凝聚力不够，班级认同感不够。班主任要有危机感，如果学生的认同感不到位，往往是班主任对自己班级的认同感不够。

第二种可能是班级文化很多时候是班主任个性文化的外显，如果班主任太注重自己的修养，忽略了学生的修养，也可能造成学生缺乏集体意识。

第三种可能是从一开始，班主任就不了解自己的班级，更没有仔细对班级进行量化考核和诊断，没有思考过班级发展的个性化问题，班级文化建设没有针对性。

还有一种可能是班主任新接手班级感觉不顺手、不如意，有一定的心理落差。

现在有很多班主任不做调查，不做诊断，不搞研究，只根据所谓的“经验”跟着感觉带班。更有甚者以自己曾经“成功带班案例”在新班级中复制，复制一出问题，就埋怨学生不够好。其实，最初带班的不如意是很正常的，这有一个自然的磨合期，随着时间的推移，班主任会越带越有感觉。

造成学生干部辞职的原因还有很多，比如可能是班委产生的方式有问题。所以，班主任还可以试着从班委任命的制度上研究和实验。有的老师实行“班委轮流制”“班委内阁组制”“班委契约制”等等，这些都是探索，但探索的前提一定要根据本班的实际情况，在实践中继续完善体系。一切脱离实践的探索和体制都是空谈，找到原因，才能对症下药。

（作者单位：四川省成都市石室中学）