本报讯（记者何文鑫摄影报道）5月10日，由遂宁市教育局主办、遂宁市教育科学研究院和船山区教育体育局承办的遂宁市创新育人模式之船山集团化办学成果展示推广现场会期间，省教科所和川东北教育部门与会代表参观了船山区集团化办学的成果，听了相关报告，切实感受到船山的教育之变。

2016年2月，遂宁市船山区物流港实验小学交付使用，面对占地23亩多、标准化校舍的学校，校长杜敏却发起了愁。“新学校离城区稍远，不知名，家长根本不愿意送孩子来。”杜敏说，计划容纳1500名学生，可第一学期只招到75名学生。

新建学校如此，城区老学校同样面临着发展瓶颈。新盐市街小学是老校，占地小，教师团队缺乏培训机会，没有活力。

随后，船山区教育体育局将这两校纳入高升教育集团，学校搭上教育提升的快车道，资源共享，师资共用，课程同步。一年时间，集团物流港校区教育质量大幅提升，有了名气，第二年便开设11个班，招收503名学生，还吸引了区外学生，甚至随打工父母在外上学的孩子也回流。盐市街校区教师学习机会增加，有了更科学的管理，焕发出新机。

“我们从2013年底正式踏上集团化办学的改革之路，探索教育均衡的区域推动道路。几年下来，短板得到有效弥补，并逐步建立起现代学校管理制度。”船山区教育体育局局长卢静说，全区至今已组建10个教育集团，涵盖学前和小初高教育。

船山区集团化办学，给予经费保障，以名校+新校、名校+弱校方式，推动区内教育质量的提升。人事制度改革，集团设总校长一名，由教体局任命，分校长由总校长选派；管办分离，各校实行财权、事权和人事权的自决，集团内部教师自由流动，可根据需要自聘老师，如物流港校区自主招聘了9名新教师；实行管理互通、师资共享、课程互补等“十大行动”。

“集团化办学可以成为推动教育均衡甚至是实现优质的区域经验，船山区扛起了大旗。”四川省教育科学研究所所长刘涛初步观察后认为，集团化办学可以在短时间内实现一个地区的教育高位均衡发展，但是也应该注意，要以“公平”、“均衡”和“优质”为基础和目标，一定要基于共同的理念，且要共享，同时现代学校制度改革要跟上。

船山的集团化办学，基本遵循相邻就近组合原则，各校既是结团关系，又保持一定的独立，法人和行政隶属不变；既有相融合的核心办学思想，又因地制宜开拓自己的道路。

以物流港实验小学为例，它借力本部高升实验小学的管理体系和师资，又不与本部比文化成绩，而是努力“让每一个儿童做最好的自己”。学校在课程建设和评价体系上下功夫，开设“玩转足球”、“科技环保”等课程，让学生感受更多的学习乐趣。