有人说：未来社会的穷人不是经济贫穷的人，而是不读书的人。的确，读书让人明义，读书让人明理，读书让人睿智。作为一名小学教师，我带着学生阅读、悦读，我即使没有任何报酬，我也愿意乐此不疲地做下去，这是一种教育的情怀。

如今，我已经带着班级走过了4个春秋，在这4年里，我让孩子们阅读了大量的书籍。低段时，孩子们在《青蛙王子》《白雪公主》《画眉嘴国王》《海的女儿》等童话故事的感染下快乐成长。中段时，孩子们读成语故事、寓言故事、神话故事，诵读中华经典古诗词，感受着中华民族文化的灿烂悠久和博大精深。

后来，通过一些学习和培训，我明白了：让孩子们阅读不单单是读一篇篇孤立的故事或文章，而是要读整本书。阅读整本书，可以锻炼孩子们真实的阅读能力，让孩子们静下来接触一个更丰富的文学世界。首先从绘本开始。我给他们读绘本《三只小猪盖房子》，读《我想吃一个小孩》，读《爱心树》。之后，我又在每天班级读书的时间，让每个孩子都来给大家分享一个绘本故事，慢慢地，大家对绘本的喜欢几近痴迷，还经常追着我分享心得。我经常被孩子们“劫”住聊书，虽然会牺牲一些休息时间，但我却很享受这些时刻。

有了阅读绘本的兴趣和基础，我便给孩子们推荐读《灯塔之家》系列，后来发现他们的兴趣不是很浓，有的说文字太多，有的说没有图画书那么有趣……我想了一个办法：每天课前三分钟给他们读一段,读到精彩处便不读了，然后把书放到书柜，什么也不说。结果发现，一些书虫下课后就主动拿书看了。

有了这些读书经验，我们从四年级下册开始读曹文轩老师的作品《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等等，这些书成了我们课间和放假阅读的重要内容。收假后，我们把读书心得制成读书心得集，在班里晒；我们召开班级读书会，我们聊桑桑、聊秃鹤、聊青铜、聊葵花，聊曹文轩。在这个过程中，我们尽情地享受文学带来的不可思议。

五年级了，学生在不断变化，我也在不断成长：读书得有计划，而不是走到哪儿黑，就在哪儿歇。学期初，我们就在班上制订了计划：每周周一、周二，诵读经典古诗词；周四、周五，深情朗读《日有所诵》，周三、周四中午读书时间吟诵古诗词。

在本期家长会时，孩子们给家长展示了读书成果，他们在狄金森、泰戈尔、余光中、臧克家等诗人的诗歌中思考、品味、成长；在古诗词的吟诵中，孩子们仿佛走进了古人的世界，享受着吟诵的神奇；他们以演讲的形式给家长分享读书心得。家长们看到自己孩子的成长，有的乐得合不拢嘴，有的激动得热泪盈眶。于是，我见缝插针，告诉他们孩子读书光靠老师推动是不行的，得家校携手，共同推进。然后，我建立了班级微信群，尽可能地让每位家长参与。现在，我们正在共读《黑骏马》，每天读几章，并通过微信群，聊黑骏马中的好人，恶人，幸运的马，可怜的马，开心的事，伤心的事……

有人说世上的人可以分为三种：一种是不读书的人，别人给什么他就接受什么；一种是读书少的人，只看到社会黑暗的地方，成天只会抱怨；一种是爱读书的人，他们站在巨人的肩膀上，能高瞻远瞩。如今，孩子们爱上了阅读，享受着悦读，越读越想读。相信，他们将来也会站在巨人的肩膀上，眺望远方。