成都市草堂小学西区分校诗意流淌，书香飘逸。每个草西人都濡染在浓厚的诗意文化氛围中，那如何把这厚重的人文之善传递给学子们？一番思考后“美读”年级课程应运而生。

什么是“美读”？我们认为就是给孩子们营造浓浓的书香氛围，在朗读中理解文章所蕴藏的情感、借助想象去调动生活经验和语言积累，用“美”的声音传达和还原语言文字所描绘的形象（感知美）；在阅读时感受作品中人性纯良、谦虚踏实、积极进取等“美”的品质（品读美）；在学习生活中挖掘想象、判断、创造等“美”的能力（感悟美）；在丰富多彩的活动中塑造和提升“美”的艺术欣赏水平和生活情趣（塑造美）。

课程实施——

吟诵·寻美

美读，读什么呢？童趣的小诗，经典的美文，对人的成长和心灵的塑造起着至关重要的作用。我们积极创建、丰富图书角，倡导亲子共读，营造浓浓的书香氛围。

低段时，老师选编符合一二年级学生特点的童诗童谣，以《日有所诵》、《金子美玲作品集》为素材，让孩子们在吟诵童诗中与生活、自然、大千世界对话。如在一次经典赏析课上，孩子们吟诵圣野的《捉迷藏》，发现整首诗由一系列对话构成，知道这首诗写的是“小妹妹”和“风”在做游戏，体会风的来去无踪、小妹妹的天真可爱，这一切无不充满童话的色彩和游戏的趣味。

在吟诵中提高审美体验，不仅需要从童诗中感悟纯真质朴，也需要从优秀传统文化汲取民族智慧。于是，老师们在众多诗词歌赋中进行筛选，汇编了以田园诗、咏物诗、抒情诗、送别诗、边塞诗五个主题的校本教材《畅游诗词海洋》，让孩子们在吟诵中感悟中国优秀传统文化之美。

中高段的经典诵读课，孩子们做起了课堂的主人，以小组合作的方式设计教案和制作 PPT，走上讲台上起了“古诗鉴赏”课，这不仅提高了孩子们的合作能力，锻炼了表达能力，也提高了诗文的赏析能力。

品读·悟美

优秀的文学作品带领孩子们探索世界之美，孩子们畅游在书的海洋，不断发现文学作品中的“美”。

“亲子开卷书香满溢”主题活动时，孩子们吟诵一首美美的小诗，然后通过演绎话剧将阅读中感悟到的人性之美表达出来。

为了让学生的精神世界更加丰富，老师们将大量优秀作品推荐给孩子们，如《草房子》、《夏洛的网》、《冰心传》。书中人物的美好品质给孩子们留下了深刻印象，于是师生开展读书分享会——有孩子喜欢蜘蛛夏洛，说她通过帮助小猪威尔伯从而提升生命价值；有孩子敬佩秦大奶奶，垂暮的老人在生命最后一瞬闪耀出人格的光彩。在分享中，孩子们总结出这就是“高尚”，老师又以此为契机，引导孩子们去生活中发现“高尚”。

紧接着，各班开展“共读一本书”活动，孩子们先后阅读了《西顿动物集》、《绿山墙的安妮》、《时代广场的蟋蟀》、《数星星》、《塔克的郊外》，并依托“阅伴” APP对阅读情况、质量进行跟踪监测，以“金牌出题人”、“阅读小达人”、“思维导图”等途径进行阅读反馈。通过这些方式，孩子们从书中感悟到人性之美、人与自然和谐之美。海量阅读之后，孩子们还评选出“十大最美作家”“十大最美文章”“十部最美作品”。

与此同时，“中国诗词大会”、“新年新诗会”进入到孩子们视野，他们欣赏经典，感悟诗词文化的博大之美。

乐活·传美

美需要表达，需要传递，需要有一些仪式，老师们以节日为契机，带领孩子们学会在生活中传递美、创造美。

儿童节，老师精心准备水果、酸奶、沙拉，孩子们借助想象做出“椰林沙滩”“一帆风顺”“繁星春水”“一枝独秀”等独具创意的沙拉拼盘；

诗歌节时，孩子们创作出一首首饱含深情的小诗，师生们共同选出优秀作品上起了属于自己的诗歌赏析课。

暑假时，引导孩子们写图文并茂的游记，并在开学第一天与大家分享行走中的美景，以及遇到的美好的人与事；

元旦节，孩子们进行以“礼物”为主题的群文阅读，然后秘密为朋友准备一份礼物；

植树节，师生共同绘制环保卡，在社区宣传环境保护，倡导居民积极行动，共同维护身边的美。

在丰富多彩的活动中，孩子们塑造和提升“美”的艺术欣赏能力和生活情趣，并能把这份美传递给身边的人。

快六年的美读时光，老师们通过吟诵、朗读、品味等方式，以“读”为载体潜移默化的引导学生感知美、发现美、欣赏美并创造美，整体提升了学生的审美情趣和生活品位。

学校每月一次的班级自助餐活动中，我们的孩子总会打造出与众不同的用餐环境，美出新高度；校园国学剧中，孩子们成功演绎勾践与吴王；诗歌诵读大会、书法比赛等等，处处可见孩子们的身影，这正是源于孩子们对美的追求，对美的欣赏。

在“美读”的路上，还有更为广阔的空间等待着探索，我们也将砥砺前行，扎实其根脉，丰茂其枝叶。让成长的路，因“美读”而更加浪漫！