学生不喜欢你的语文课怎么办？

在我看来，有两种可能性：第一，就是你讲得太多，但没讲到点子上；第二，就是你讲的方式比较无趣，他没兴趣。

教学设计，一定要有预设。包括对学生可能出现怎样的反应，也要有预判。学生哪些已经掌握了，哪些还没掌握，决定你对教学内容的预设。教学内容必须是有针对性的，可以解决学生问题、提升学生能力的。

很多学生觉得，语文课上与不上都是一样的。这是因为我们的课没有满足学生的学习需求。原则上说，凡是学生已经知道的，一律不讲。人都是有求知欲的，陈词滥调不能满足求知欲，所以令人生厌。

至于讲的方式，不少教师觉得，教学语言的幽默、激情、语调的抑扬，这些东西是关键。但我不这样认为。教学语言和教师的个性有关，有些人幽默不起来，有些人激情不起来，有些人觉得抑扬顿挫根本就是矫揉造作。这是强求不得的。当然，教师根据自己的性格特点和表达特长，在教学语言上追求个性，追求风格，这是好事，但这不是关键。

真正的关键是什么呢？大家要认识到，用语言去刺激学生、激发学生兴趣，这是必要的；同时，孤立地考虑教学语言又是不恰当的。

我开始教书的时候，平时去搜集一些笑话或笑料，在上课时，一见学生精神萎靡，就给他们讲一个笑话，学生听后哈哈大笑。然后，过了一阵，他们又爱听不听了。后来我意识到，这种方式是不行的，学生的兴趣不能维持。更重要的是，这种笑话究竟让学生学到了什么？对他们的语文学习水平有没有提升？答案是否定的。我慢慢懂得，必须把教学内容的核心部分讲得有趣，这才是关键。教学语言与教学的核心内容，必须紧密相关。

在教学内容的重点上讲得有趣，在教学内容的难点上讲得浅显，这是最高的讲授艺术。筛边打网不行，插科打诨不行，这些都是低档次的。我们要尽力使得课堂上的一切教学行为具有价值，尽力使得我们的教学语言具有实义。