照顾学生日常生活就是必修课

带着憧憬，带着忐忑，陈萍迎来了第一届聋生——一群稚气未脱的聋孩子们，负责他们的语文教学和班主任工作。这个班有22个孩子，条件参差不齐：年龄最小的不到6岁，最大的也就10来岁；有的听力损失程度轻，有的重度失聪，但都是从未离开过父母独立生活、从未接受过集体教育的孩子。

照顾这些学生的日常生活起居成了陈萍每天的必修课。清晨，她早早赶到学生寝室，一个个把孩子们叫醒，教他们穿衣服、叠被子、洗脸、刷牙；晚上，孩子生病她陪着，孩子哭闹她哄着，直至最后一个聋孩子熟睡。班里有个小男孩小杰（化名），因为身体原因，常常随地大小便，作为班主任，陈萍不仅要把教室的卫生打扫干净，还要给小杰换裤子、洗衣服、晒被子，直到3年后小杰随父母去了外地。离别时，小杰奶奶深情地拉着陈萍的手，哽咽着说：“辛苦了，陈老师！小杰他妈妈都没你这样的耐心呀！”

要做好特教工作，不仅需要生活上对残疾孩子悉心关照，还要传授知识，教会他们生存的本领。为了发展聋生的残余听力，课堂中陈萍一直坚持口语教学为主，手语教学为辅。尽管每天都是在一种含混与清晰、嘶哑与喊叫的情境中教学，但陈萍已经逐渐享受这个奇特的世界。

一次，陈萍给聋生上语训课，一对一、面对面练习发音。那天学的单词是“爸爸、妈妈”，就这简单的两个词语，陈萍重复了几十遍还是没有一个孩子能正确发音。突然间一个聋孩子用力喊了一句模糊的“妈妈”，同时喷了陈萍一脸口水，陈萍顾不上擦脸，高兴地伸出大拇指表扬她。紧接着，那孩子又说了一句“老师，妈妈”。刹那间，陈萍被深深地感动了，紧紧地将孩子搂在怀中，所有的努力与付出都在此刻化作两行热泪。

“我爱他们，他们感受到了！同时孩子们也在用他们的方式爱着我，这是多么令人高兴与欣慰呀！”

帮助残疾孩子找到社会坐标

在特殊教育学校，培养残疾孩子的职业技能是特殊教育的另一项重要内容。

2006年以前，资中特校职业教育的内容仅仅限于缝纫，已经不能满足学生毕业就业需求。于是，陈萍积极向社会爱心人士求助，为残疾孩子联系了按摩和美容美发2个实习基地，职业教育的内容从简单的十字绣、擦鞋到后来的电脑制作、美食烹饪等近10项。

毕业后，有的学生考入了大学，为梦想继续努力；有的学生已经在成都开起了自己的缝纫室，帮助更多的残疾人就业；有的学生已经成为大厨，为更多人带去舌尖上的美味；有的学生组建了幸福的小家庭，有了可爱乖巧的宝贝。这让陈萍十分欣慰：“在就业形势日趋严峻的今天，他们能找到自己的坐标，是我的骄傲，我为他们感到自豪，因为他们不仅自食其力，还在为这个社会做着有价值的服务。”

陈萍对聋生的爱和教育不仅限于校内，同时还辐射到了校外。作为资中县公安局、法院、检察院的特聘手语翻译，陈萍经常协助办案人员查办案件，这也让她有机会接触一些迷途的在人生路上的聋人群体。对这些人，陈萍既责备又怜悯。在与他们交流的过程中，陈萍晓之以理、动之以情，帮助他们认识错误、改正错误，为他们生活上提供一些力所能及的帮助，鼓励他们重拾生活的信心。

对于大多数人来说，特殊教育是一项艰苦、琐碎的工作，但陈萍把它看得很美好，她认为自己从事的是绿荫的事业，用爱的绿荫庇护着每一个敏感的心灵。

回顾20年的职业生涯，陈萍常常问自己：“对每一个聋孩子，我做了什么？做得够不够？好不好？是不是还能做得更好、更充分，能让他们将来能更好地面对这个世界，能更加挺拔地自立于这个社会，能更加自信有力地用双手去创造自己精彩的人生？我想，我能做

到，并努力做得更好。”