走出班级教室参加检测，所有的检测都不用动笔，可单独参考、也可结伴接受检测……在乐山市外国语小学，考室不再只是教室，考官不再只是教师，在检测周，学生们都很喜欢这种游戏闯关的考试方式。

日前，乐山市外国语小学举行首届学生学科素养游园检测活动。所有学科根据本学科特点，设置了相应的游园检测项目。全校学生分年级以“游园”方式现场抽题、即兴作答，教师和家长现场评价给“赞”。丰富的检测内容、新颖的检测形式，赢得师生和家长的称赞。

学科中融入知识和趣味

老师、家长共同组成评委；学生无需动笔，只要带上“学科素养综合评价表”参加游园；16个项目散布在校园，同时进行，学生自主选择先后。……“没想到考试还可以这么轻松愉快地玩！”不少参加检测的学生感叹道。

据了解，16个游园项目聚焦核心素养，涵盖各学科，既考察学生该学科基本知识掌握情况，又考察学生的思维能力；既检测学生的知识积累，又考察学生的动手操作和艺术鉴赏能力，将传统考试无法检测的内容通过游园的形式对学生进行考查，更加全面检验学生一期来的学习情况。

语文、数学、英语、美术、音乐、科学6大学科参与检测，体育根据国家体质健康标准检测结果为学生点赞，《信息技术》《品德》《生命·生态·安全》根据日常学习和分班面试检测为学生点赞。每个项目设置了1-5个赞的评价标准，根据学生的现场表现给予点赞。

语文是一门致力于发展学生语言实践能力的课程，所以，这次语文面试检测重点指向读、说、听、思。开设了3个项目：国学积累、即兴朗读和情景交流。“国学积累”和“情景交流”主要检测学校课程“群书广读”的学习成果，“即兴朗读”是朗读随机抽到的一段课外选段。

灵活计算、动手操作和应用能力，这是数学学科开设的3个项目。巧算速算，空间观念，提问、分析、推理，学生在抽取的一道道兼顾知识和趣味的题目中，享受着数学的乐趣。英语、音乐、美术学科也各兵分3路，积累、朗读和表达，轻歌清唱、节奏敲击和旋律视唱，美术常识、心灵手巧和作品赏评。

对好多学生来讲，“科学实验”最难，但最想去挑战。他们不仅要把自己抽到的实验做成功，还要说出在生活中如何应用，否则就不能获取5个赞。一二年级虽然还没有开设科学课，但同样要接受科学素养检测，一道道充满趣味的科学小常识题目吸引着他们。

改革评价方式，重视家长参与

学科素养检测“变身”，其实是教育教学的改革。对很多教师只重视期末测试成绩、不重视学生知识运用能力，只重视文化课学习、而轻艺体科学习的传统观念带来强烈冲击。

核心素养背景下的评价之路该如何走？乐山市外国语小学在思考。有一个方向是确定的，那就是——“变”。

2017年初，该校校长胡继萍给教导处下达命令：“春季学期，学生的学科素养评价必须改革。”彼时正值寒假，新学期工作尚在酝酿，因此，“突出核心素养，探索评价改革”便写进了教导处工作计划。

网络上找寻可供借鉴的经验，常常不失为一种办法。学校找到了南科大第二实验小学“不一样的期末考试”，北京东城区一二年级学生“告别期末考卷”的游戏评价，……这些探索各具亮点，但都不能复制照搬，学校要做的是乐山市外国语小学的评价改革。

方案制定，目标先行。教导处很快锁定了以下目标：既为学生的长足发展、终身发展导航，又为教师的日常教学导向，更要让教学文化“学广致远”落地生根，更加丰盈。

“我的儿子在动笔方面都很优秀，但这次面试检测让他很紧张，结果在‘情景交流’等项目上因为紧张而影响了成绩。”应邀参加了现场检测的一位家长，在看过了孩子的评价表后，若有深思地说。

值得一提的是，这次的学科素养检测周让家校联动有了新形式、新内容。家长由原来的旁观者变为参与者，当考官、做评委，角色的变化，引发责任的转变，让家长有了当学校主人的感觉，明白自己今后对孩子培养的方向。

检测活动结束后，学校也很重视家长的反馈。所有参加了检测的家长要参与调查问卷，主要包括“为活动评分”、“个人感受”和“意见建议”，为今后更好地开展活动建言献策。（李文超）