6月26-27日，全国首届本科院校国防教育研讨会在四川工业科技学院举行，教育部、省教育厅、省军区，以及全国32所本科国防教育特色学校代表参会。会上，由四川工业科技学院发起倡议，中国高等教育学会国防教育工作委员会牵头建立了全国高校国防教育联盟。

高校国防教育目前面临哪些困难？新时期高校国防教育如何开展？围绕国防教育管理机制、课程开发、教育方式、活动开展、师资建设等话题，与会者展开深入研讨。

国防教育应走学科发展道路

教育部体卫艺司副司长刘培俊指出，我国高校国防教育在培养国防后备人才、提高学生综合素质方面取得了显著成就，同时，在新时期也面临不少困难，本次研讨会即旨在充分交流意见，为破解矛盾寻求对策措施。

据内蒙古师范大学军事教研部主任庞民的调研，目前只有约一半院校达到军事训练大纲基本要求，主要的原因是机构设置不合理。他说，军事教研室有的归属于武装部、保卫部，有的归属于团委、学生部、马克思主义学院等，教学机构设置的混乱影响了军事课功能的发挥。

西藏大学代表白马康卓呼吁加强国防教育教师队伍建设。目前许多院校国防教育没有专职队伍，或者专职过少、兼职过多，且职称的评定和归属模糊，难以落实，教师积极性受到影响，队伍流动性大且难以吸引高水平人才加入。

西安交通大学军事教研室主任张正明认为，应该加强普通高校国防教育课程建设。他介绍，西安交大设立了必修课、选修课、第二课堂“三位一体”的国防教育课程，取得了良好成效。

清华大学武装部部长熊剑平认为，国防教育要更好地发展，应该走学科发展道路。他指出，当下国防教育课程建设没有统一学科归属。“课程必须有明确定位，到底是依托教育学、思政类、马克思主义学院还是体育学科，还有待探讨。”他建议尽快制定国防教育课程大纲。

江苏高教协会国防教育研究会秘书长、东南大学武装部部长姜亚辉建议，教育部增设国防教育司，集中管理国防教育课程、师资和学科建设；高等学校将现有《军事理论课》改为《国防教育课》并列为必修课；每年暑假对完成兵役登记的学生进行为期10天左右的基地化军事训练，由省军区负责组织实施。

刘培俊指出，在今后一段时期，加强学校国防教育，要继续强化国防教育的课程教学、社会实践活动、专题育人项目三条主要途径，增强国防教育的师资、教材、基地、制度四类基本保障。

学生教官受用人单位欢迎

作为此次研讨会承办单位，四川工业科技学院是全国32所本科国防教育特色学校之一，其国防教育工作受到参会者广泛赞许。刘培俊在研讨会上表示，四川工业科技学院的经验值得各地高校借鉴。

该校将国防教育有机融入课程学习，将军事训练和国防教育考核纳入学生学分体系，严格要求任课教师在教学中有目的、有内容、有记录的上好国防教育课，使学生认真完成军事训练和国防知识学习。在军事技能训练中，重点突出规范化训练，增加“学会共处、团结协作、感恩励志、素质拓展、徒步拉练、训养结合”等可持续性的教育内容。

该校还建立起“四川省学生军事训练基地警安分基地”，组建了一支以退役军人为主体、每个年级选拔200名优秀大学生为补充的教官队伍，采用大学生助理教官的模式，在完成本校学生军训和国防教育的同时，承担其他高校的国防教育和军事训练任务，将“三品”（感恩、责任、仪礼）特色育人模式贯穿于国防教育全过程，将“自信、自尊、自律、自治”的德育模式融入人才培养方案，促进学生健康成长和全方位发展。

6年来，该校有近300名大学生光荣入伍，献身国防事业。而对于更多普通毕业生来说，学校特色国防教育对其职业生涯也有着深远影响。该校党委书记、校长唐健禾介绍，从近几年用人单位反馈意见来看，加入学生教官队的毕业生尤其受到欢迎。