学校开展了一次优质课比赛，要求年轻的老师必须参赛。上课的老师都是二三十岁的年轻教师，我作为语文组的评委，共听了7节小学语文课。感受到了年轻老师的朝气与激情，也感受到了7位老师的不同风格。有的教师教学风格已十分沉稳，在课堂上能做到沉着冷静，能按照自己的教学设计引导学生学习，着实让人佩服；有的教师的课堂教学有些生涩，显得紧张，课堂节奏较快，对学科知识的教学浅尝辄止；还有的教师从容不迫，对知识的讲解十分流畅。

总的说来，这些年轻教师基本素质都挺好，课堂上仪态大方，普通话标准，课件制作精美，但普遍存在一个问题——对学生的关注度不够。

一位新老师的表现特别明显。这是一堂二年级的语文课，老师选择的课题是一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》。这是孩子们喜欢的童话故事，孩子们在课堂上十分活跃。当老师提出一个问题后，许多孩子便争先恐后地，不等老师同意就七嘴八舌地大声回答问题。老师不曾意识到孩子们这么做是否妥当，对孩子们的行为视若无睹，依然按照自己的教学设计认真讲授知识，与课堂上表现积极的孩子交流。一部分孩子对教学内容没兴趣，便做起了自己喜欢的事，课堂上一片混乱。

教育的目的是促进人的发展。这里的发展是指德智体美劳的全面发展，包括认知、情感、能力等方面。在课堂上，学生作为主体，教师、教学内容、教学手段应该服务于学生。叶圣陶曾说过，教育就是培养学生的学习习惯。学生学会学习比知识本身更重要。教师向学生传授知识的同时，要注重培养学生的良好学习惯。学习习惯是学习能力的一部分，它包括认真观察、认真倾听、大胆表达、遵守纪律、严格自律、主动探究等方面。

注重培养学生良好的学习惯是一堂好课的标准之一。小学教育是培养学生学习习惯的关键时期。不同的学生有不同的特点，哪种学生需要从哪方面培养，首先需要老师的观察，而课堂是教师观察学生学习状态的最好场所。所以，在课堂上，教师的第一要务应是关注每一个学生学习时的状态，针对不同学生不经意的表现，及时采取多样有效的方法引导学生好习惯的养成。

教师要具备丰富的专业学科知识，还应当具备丰富的教育学、心理学知识，要了解学生的年龄特征、个性特征、心理发展特征。关注每一个学生的表现，做知识的传授者，学生良好学习习惯、学习能力的引领者，这样的课堂才是好课堂。

（作者单位：四川省安岳县通贤镇中心小学）