琅琅书声，校园一片静谧。硕大的操场仿佛变得小巧，沉寂的菜园子仿佛变得更“开心”，操场边的松树林也“涛声依旧”。

移步操场，一阵孩子们嬉戏玩闹的“嘈杂”之音打破了往日惯有的宁静。这似乎和我们的教学常规要求格格不入，我心中的疑惑被“狭路相逢”的一名学生完整“求解”：这节晚自习是老师让我们出来玩的。

“你们是？”

“九年级二班。”

“什么课？”

“历史。”

“你们老师是？”

“旷老师。”

…………

毕业班，马上要面临各种考试。九年级二班是基础班。这不是火烧眉毛的节骨眼吗？按此节奏怎么面对中考？这么紧张的课程怎么能荒废时间？我心中不免恼火。

可是，旷老师临近退休，腿部残疾，带病工作，爱岗敬业，前不久，他班上的历史学科还获得了“获优人数最多”的好成绩。这又是怎么回事？旷老师今晚怎么不按常规出牌？我心中更为疑惑。但我仍若无其事地静观其变。

打篮球的有两组学生，一组纯粹男生，他们勇武顽强、生龙活虎、拼抢积极，篮球的妙招尽得施展；另一组男女混搭，他们斯文、有度、彬彬有礼，但也不缺乏竞争意识。

还有一大拨学生聚在碧绿的足球场上，他们围绕着一个五六岁的小男孩，一起玩着“躲猫猫”的游戏，小男孩和这群大孩子们开心地跑着、闹着，尽享童年的快乐。

远处，三两个学生肩并着肩地在跑道上慢慢地走着、谈论着。还有一个学生静静地坐在篮球架后面读着一本书。还有一个老者，一瘸一拐，在他们中间。……

这不是一道亮丽的风景线吗？我完全被这样的场景陶醉了。正要拨打教务处要求调查的电话，这时摁下了暂停键。天色愈加暗下来了，随着声如洪钟的一声吆喝：“孩子们，我们回了！”热闹的操场瞬间宁静，学生们迅速集合，列队有序地走向教学区，他们前行的脚步铿锵有力，陪伴在队伍旁边的老者却依然一瘸一拐。

就在队伍即将离开之际，我和他们相遇，学生们一脸满足，而那老者——旷老师则面带愧色。在夜幕中，他们悄然回到教室。而我，也悄然回到办公室。

不出所料，很快，旷老师敲开了我的办公室门。他还汗涔涔的，脸上的愧意更加浓重，急切地想表达。我邀他坐下听其慢慢说：“这些初三的孩子，辛苦了一天，学习效果不好，再加上基础较差。这节我的晚自习，就琢磨如何能调动孩子们学习的积极性和主动性，经我和孩子们商议达成约定，今晚开心地放松一节课，明天高效地努力一整天。于是，我就擅自作主了，把他们带出去玩了。这都是我不对，请校长原谅。”

“哪里哪里。”我打住了旷老师的话。随后，我们聊了很久。

我想，这样的教育又何尝不可？适合学生的教育，也适合老师的教育，应该就是好教育吧！