教育是培养人的活动

在追问教育的本质时，问对教育智库理事长、新教育第一线教育研究中心主任李勇认为，用一个爱”字就可以概括，而教育的内涵则是“真善美”。教育还可以区分为人的教育和非人的教育。

李镇西不太认同这种说法，在他看来，“本质”应当是某类事物区别于其他事物的基本特质。所以，我要说，教育的本质不是爱”，只能说“爱”是教育的属性。”李镇西说。

“教育只有一种，那就是人的教育，刚才李勇说的非人的教育，我认为那就不是教育了。”李镇西拒绝当前网络上流行的一些虚无缥缈的说法，坚持回归朴素的教育观，“教育就是培养人的活动，教育是人学，不是动物学。

这让成都华德福学校校长李泽武想起华德福教育创始人鲁道夫·施泰纳的教育思想。施泰纳坚持认为，教育应该是培养真正的人。李泽武说，教育不能是去培养兽，培养机器人，偏离航向就会导致层出不穷的教育乱象，学生痛苦，社会堪忧。

在这一教育观念下，教育的目的是什么？李镇西说：“就是让一个人成为最好的自己。”如何才算“最好”？有两个标准：幸福自己，奉献社会。

然而其他几位专家表示这缺乏量化标准，很容易流于空泛之说。李镇西解释道，状态的好坏，首先自己是有感觉的，然后还有他人的评价。这标准是非量化的标准，最好的自己是今日之我与昨日之我的对比，这个好不仅仅是物质，还包括精神的。所以，很难一概而论。

成都华德福创始人之一、国内第一本介绍华德福教育的书籍作者黄晓星提醒说，我们谈教育时，不要胶着于学校教育，在整个教育活动中，还有社会的、家庭的影响。

好老师与考高分并不矛盾

接过黄晓星的话，李镇西补充道，社会教育其实很空，而家庭教育比学校教育更重要。“一个孩子很有教养，人们首先要问，这是谁家的孩子，而不会问他班主任是谁。”李镇西打趣说。

但这并不是说学校教育就不发挥作用，老师要去影响孩子的人格成长。当前教育环境下，家长、学校、教师都需要学生去考高分，一些教师抱怨说，很难做到快乐教学，学生快乐学习。

李勇说自己虽然从来没有为分数而教过书，但是，目前的评价标准仍然比较单一，所以，压力互相传导，主管部门、学校、老师、家长和学生都成了“受害者”。

“我们现在改变不了教育制度，教材也是统一的，但是教法上老师是可以有所发挥的。”李镇西认为，分数要求和好老师并不绝对冲突，教学过程、教学语言的风趣幽默，老师仍有发挥空间，仍可使学生快乐学习。

如何才能当好这样的老师？李镇西给出了好老师的4个标准。第一，课上得好。好到什么程度？要让学生迷恋你的课，怀念你的课。能让学生考高分的老师不一定能达到这个层次。第二，班主任当得好，善于和学生打交道，朝夕相处，师生相融，让学生盼着到你班上去。第三，分考得好。这一点要求是出于老师的良知，而不是从应试教育或素质教育角度考虑，是本着对一个学生成长负责的角度去考虑。第四，会转化后进生。这是检验一个老师对学生的爱是真是假的试金石。判断一位老师是否有智慧，也可以从他能否转化后进生来看。

大数据时代要求教师更具创造性和饱满的精神

今天，一打开网站就可以轻松获取世界和国内顶尖大学的公开课，还有业界人士作知识分享的 TED，甚至中小学名师的课也能轻轻一点，就可不限时空地进行学习。

这引发对话嘉宾去思考学校教育还能给孩子什么，当下又如何当老师。李泽武认为，老师应该更多地激发孩子的好奇心，培养他们学习的兴趣和能力。

“互联网把人从传统的课堂解放了出来，老师现在更应该让学生广泛地阅读。”李勇说，这需要改革教师评价体系。他甚至建议，教育是需要高度热情的行业，刚毕业的大学生并不一定适合进入。对于有志于教育的人，不如先去其他行业，多了解下社会，打破长期呆在象牙塔内的封闭状态。有了综合性的认知，再返身教育，反而对学生是件好事。

“我们强调分数，其实还是在强调知识灌输。现在互联网那么发达了，好多知识可以轻松获取，不需要灌输式教育了。”李镇西认为，一个老师课上得好，并不一定是说他讲了多少知识，而是他的课具有创造性，有活力。老师与学生朝夕相处，其一言一行都在影响学生，这是互联网达不到的。

这就要求教师首先要是一个精神饱满的人，拥有自由精神，从心灵上、人格上去打动、影响学生。“知识的达标，是可以考试的，但是心灵、人格没法（量化）考试。”李镇西说，这恰恰是互联网时代老师的价值所在。