有老师说：我们班的任何一个老师都很负责、敬业，对得起自己的良心。

有人反问：良心是良心，可成绩是成绩。

听之，我无语。

是的，良心与成绩之间并不能画上等号。但是，良心是通向成绩的一座桥，少了这座桥，教育将成为一种活脱脱的商业行为，只有分数，没有人心。良心是什么？于教师而言，良心是一种敬业，一种责任。通俗地说，就是看到学生的快乐和成长，就如父母看着孩子蹒跚学步时迈出一小步的惊喜，听到孩子牙牙学语时的欢欣。

我一直认为教师就是一个农人，不问收获，只问耕耘。我们锄地、拔草、施肥、灌溉，力争让种子经过岁月的磨砺荡涤而成为一颗独一无二的“种子”，哪怕虽不能至，却依然心向往之。

我想起了子豪。

有那么一刻，他看着我笑，用双手托住下巴，乐呵呵地问：“老师，你觉得我们班的男孩帅不帅？”我想了想，说：“貌似四班没有丑男。”“不对，他们是帅，我是萌。萌你懂不？那是可爱。”说完，眨巴着他的大眼睛，嘿嘿地笑着。我看见，他的眸子如秋天的晴空，高远而澄澈，没有杂质，里面蓄满了快乐与童真，还有孩童的狡黠与智慧。我坐在凳子上，会心地笑了。子豪的故事在我眼前一页一页地打开。

在我的眼里，子豪相当优秀，课堂上，他发言声若洪钟，一字一字，铿锵有力，以其独到的创见点燃了课堂。但子豪的成绩并不好，120分的卷子，他考得好时近70分，考得不好时只有50多分。据同学说，小学一到五年级，老师就不大管他，等到六年级他想读书的时候，为时已晚。现在的子豪，一首古诗，他能背，若在课堂赏析，他也能理解，并且发表出自己的声音，但他写出来的字却难免出错。我在惊叹着他精彩的思想与智慧的同时，也为他的错字惋惜着。我和他约定，向及格前进。古诗能默写一首是一首，文字能少错一个是一个，只求前行，不求高分，做一只慢慢前行的蜗牛。

兴许是我的“蜗牛”观的激励，兴许是他在语文课堂上能找到自我的存在感和价值感。在我的语文课堂上，子豪的脸上总是有光的，他的神情总是多变的，他的眼睛总是亮亮的。谁能说他不优秀呢？我坚信，睿智与自信，还有积极上进的灵魂，是一个人最可贵的。而这些，子豪都有。我想，既然他是一颗会说话的“种子”，那就让他在说话里拥有一分自信，找寻到属于他的土壤，做一个快乐的自己，自信的自己，不消沉的自己，在自我的王国里，开出自己的花朵，结出自己的果实。他是一颗不放弃自我的“种子”，我又怎能抛弃他？

用不抛弃的精神呵护一颗不放弃自我的种子，种子就会慢慢发芽。

洋洋在 QQ里留言：“我打了很多的文字，花了很多的时间，你要给我奖励哦。”我微微一笑，回他一个胜利的手势。这个胖乎乎的男孩，很懂事，很善良，也很有思想。但写作不是他的长处。他写的那篇《小花生苗》，谈不上出色。但于他而言却是不可多得的胜利。因为其中有他对生活的留心，还有用文字写下的勇气。我统计了他发来的字数，竟然有一千多字。虽然语言拖沓绵长，语病也多，却足见他的用心。我很开心，立马对他的文章删改精简，剩下了七百多字，发还给他。他发来一句：“老陈，你太有才了！”我报之以微笑，告诉他：“你的语言需要注意，写作是可以说话，但不能说病话，废话，要多读书啊。”“我读什么书好呢？”屏幕上传来一个无奈的表情。“可以看看曹文轩的作品，比如《草房子》《青铜葵花》等，我相信你会喜欢的，并且从中对语言会有新的感觉。”“哦，我都不知道他是谁，那我有时间去买。”我无奈而又开心地笑笑。洋洋能去买书，并且去读书，不可谓不是胜利。我相信，一盏灯的点燃是需要时机的，也许他会爱上读书，爱上文字呢。

用不抛弃的精神呵护一颗种子进入土壤里，种子吸取营养，有朝一日便会慢慢发芽，长成他最好的模样。

我回想着一个个孩子的故事，摇毅因为有机会参与教师节诗歌朗诵，他的诵读从此春风得意；陈展翼的文章经过修改，有一篇被发表，从此，他热心文字，一篇又一篇；王晓薇的作品不断在各大杂志发表，并且荣获了全国初中生“放胆作文”大赛特等奖；丁港龙的文字不再是写作文，有了明显的文学水准。……

这些可爱的孩子，当初与我相识的时候，还只是一颗裹藏在壳子里的“种子”，如今都已经慢慢地发芽并且成长了。天生我材必有用，为师的不就是要发现他们深藏的“材”，并为之提供阳光雨露的滋养，让他们都成为一颗独一无二的“种子”吗？

（作者单位：杭州师范大学附属学校）