四到六年级体育课男女分班

甘露所带的篮球课，学生由五年级3班、4班的男生组成，两个班的女生则同上啦啦操课。

听到记者问喜不喜欢男女生分开上体育课，五年4班的男生高乐天、周星成觉得挺好，“过去专项课上篮球、足球课，不少女生都没兴趣，现在她们不用练球，可以跳舞跳操，可开心了。”不过两个男生也有点担心，没有女生在旁吵吵闹闹，“会不会不热闹了？”

“考虑到孩子们性别不同、兴趣不同，习惯和能力也不同，我们决定进行体育课分性别教学的探索尝试。”锦官新城小学校长李俊霞介绍，学校从三年级开始启动分性别教学，从每周五节体育课中拿出一节专项课开设男生“小小班”足球课、女生小小班”乒乓球课；四五六年级则实现每一节体育课男女生均分别上课。

这意味着，四到六年级所有的体育课，不再以自然班划分，而是两个班合并，女生、男生分别一个班，安排不同的课程内容。

为何进行如此尝试？学校体育学科组组长翟学说，自武侯区两年前在全区推行“每天一节体育课”后，学校最初也按照普遍的“3节常规课+2节专项课”模式进行。但在具体实践中，体育组老师们发现，在中高学段体育课中，男女生的爱好出现了较大差异，而专项课多以足球、篮球为主，男生们很喜欢，女生却提不起兴趣。

体质的差异也被考虑其中。女生柔韧性好，常规课中的柔韧性项目可以简单一过，而男生爆发力强、耐力好，花在柔韧性项目上的时间就要多些。

这些因素促使了学校在中高学段进行分性别上体育课的尝试。李俊霞告诉记者，学校充分尊重这种差异，分层上课有利于提高课程内容设置的合理性和多样性，让每个学生都能积极参与其中。

对于学生是否接受这样的分班，学校在中高段班级进行了摸底。“和我们的预设差不多，女生们大多喜欢啦啦操、形体、舞蹈的项目，乐于接受这样的调整。”翟学说，不排除个别女生也喜欢足球、篮球，他们会在常规课完成基础项目后，安排女生进行球类训练。若还无法满足，也可以安排这些同学加入到男生班中。

对体育教师专业水平要求更高

男女分班后，并非完全固定。据介绍，体育教师可以灵活地根据课程需要与学生发展需求，自主设计男女生合班课程。例如遇到学校运动会，需要以班级为单位来参赛时，两班体育老师可以灵活处理，按照自然班上体育课。

同时，由于每个年龄阶段的孩子运动特点和运动适应性都不同，学校还按学生年段为孩子们安排了不同的课程内容，以满足该年龄段同学的喜好特征和个性需求。

在翟学看来，这些都对体育教师的专业要求提出了巨大挑战。

师资从哪儿来，专业性如何保障？为了实现分类施教、分段实施，锦官新城小学从两年前就着手于体育人才的积极引进，选拔储备了一批专业性更强的教师。

“我们有800余名学生，25个小班班级，配备了9名体育教师，涵盖足球、田径、乒乓球、武术、拉丁、艺术体操、篮球等多个体育专业。”李俊霞介绍，学校近两年不断完善提升的体育教师分类别配置，例如，体育教师何书艺，就是艺术体操国家级裁判、多次荣获全国艺术体操锦标赛全能冠军。

为了更好地保障教学质量，学校采取了师徒结对、蹲岗听课等方式，由资深老师手把手带新老师，以便让新进老师能汲取更多名师经验，尽快适应课程内容的安排和变化。

男女分班上课的效果如何评价、检测？李俊霞表示，由于国家体育课程标准并未对专项课程进行清晰设定，因此，学校也正在琢磨、设定男女生各个专项运动不同年段的目标，包括提升度、热爱度，等等，还在进一步摸索中。

作为身处其中的授课教师，在甘露眼中，目前，可以明确看到的是，这样的体育教学打破了原有的班级模式，学生不再是封闭在自然班级里，而有机会接触到新的学习伙伴，有助于激发他们参加体育活动的兴趣，学会合作学习。

                                 （本文图片由学校提供）

记者述评

体育课“升级”可再灵活些

成都市锦官新城小学本学期让中高学段男女生分开上体育课，在记者看来，确实不失为对学生因材施教的一种有趣尝试。随着学生身体的生长、发育，男女生对体育教育内容的需求确实存在差异化，分性别、分项目上体育课的探索，的确有利于培养学生的体育兴趣、发挥自身优势。

但另一方面，男女生体育课分开上，会不会使男女生之间的正常交往减少；以及对于个别喜欢足球篮球运动的女生、喜欢舞蹈的男生，如何保证他们的兴趣得到培养，这些还需要学校在接下来的探索中不断调整、尝试，能够灵活依据教学目标、教学内容、学生需求等来决定什么时候分开上、什么时候合上，激发每个学生对体育运动的兴趣。