阅读了贵报9月16日教研版《专业阅读：教师的必修课》的几篇文章，感触颇多。的确，阅读与教师工作、教师成长之间具有“天然”的联系。也就是说，做好教师工作、促进教师成长，离不开阅读，但随意、散漫、没有引领的教师阅读对此则是低效甚至无益的。因为教师的身份首先是“读书人”，教师的职业又是专业性很强的职业。教师如果不读教育的书，不读专业的书，就难以拥有积极向上、充实丰富的精神世界，进而难以用自己的精神世界影响学生，完成教书育人的使命。所以，专业阅读，即多读基于专业发展且直接作用于日常教育教学专业实践的书籍，应该成为教师的一种基本生活方式。专业阅读，才是教师阅读的“本真”。

首先，也是最重要的，专业阅读是教师专业成长的基本需要。

阅读教育思想经典，与过去的和当代的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。作为整个教育的前提，作为教师智慧的源头，作为教师专业思维方式形成的凭借，专业阅读会让教师更加理性而善于思考，更加宁静而远离浮躁，更加智慧而增添美丽。

专业阅读也是教师能够直接从教育中获得和享受快乐与幸福的基本条件。让教师和学生共成长、共幸福，以教师的成长、幸福来带动学生的成长、幸福，这是新时代赋予教育的一个最重要的价值取向。为此，教师必须通过持续的、系统的专业阅读，不断更新观念、知识和能力，不断丰富和提升自己，成为学生的“源头活水”。否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望与尊严，在专业发展方面更会遭遇重重困难与阻力。

专业阅读更是新课程改革的迫切需要。实施新课程首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。实现这个改造过程，唯有读书。新课程的实施，对教师的素质也提出了有力的挑战。新课程教学的多样性、变动性决定教师必须是娴熟而高超的教育教学设计者、决策者和开放性课程专业知识的发展者、创造者；尤其是那些难以预见、极富不确定性的教学情境，更需要教师具有想象预见、迅速决断、巧引妙导等机智。如果一个教师不通过持续、系统的专业阅读而不断增强学习、研究和反思的能力，他是绝难胜任上述挑战的。

其次，专业阅读也是社会专业化发展的需要。

教师的阅读形式和阅读生活应该丰富多彩，但更应该以专业阅读为主。一方面是因为人的时间和生命是有限的；另一方面，也是更主要的原因，是因为漫无边际的休闲式阅读根本不符合、不适应社会专业化发展的要求。顾明远曾说：“现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。”所以，职业的尊严，只有靠专业去赢得。随着信息技术的高速发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。而教师专业化的前提就是教师必须有高质量的专业阅读生活，否则一切都是空谈。

（作者单位：江苏省宿迁中学初中部）