讲台上的老师“不见了”，而电子白板播放的视频里，老师神采飞扬，这是平昌县龙岗小学的一堂英语课。如今的平昌县，即便是最偏远的农村学校，也能感受到教育信息化建设带来的深刻变化。

平昌县是秦巴山区人口大县，全县有公办学校八十余所，村小（校点）多达500余个，实现贫困山区人口大县的教育均衡，教育信息化是必由之路。近3年来，平昌县创出一套“练功口诀”，高效高质实现了教育信息化的全面推进和应用。

“汇”字诀

汇集多渠道，确保建设投入

今年6月，平昌县青凤镇马垭村小学接通宽带，标志着平昌县村级小学宽带网络建设任务全面完成。

目前，平昌县已实现“三通两平台”、教学点数字教育资源、中心校教师“备课笔记本电脑”、中心校“云教室”、县域内学校简易录播教室和视频会议系统、中小学校参与信息化资源共建共享9个全覆盖。

作为国家级贫困县，平昌县将教育信息化建设列入全县民生工程和扶贫攻坚的战略任务，纳入全县“七大信息平台”总体规划，优先投入，优先建设，制订了建设规划方案，明确了建设目标、任务和阶段目标。

2013年以来，该县在明确政府主体作用的基础上，积极引导企业和社会力量投资、参与教育信息化建设与服务，形成多渠道筹集教育信息化经费的投入保障机制，拓宽了教育信息化建设资金渠道。

该县设立教育信息化专项资金，将不低于20%的“改薄”资金专款用于教育信息化建设；统筹生均公用经费的5%和一定比例的教育附加费用于教育信息化建设和教育技术装备；采用公开招标的方式确定平台建设商和网络运营商，两类商家投资2000万元，建成平昌县教育信息化公共服务平台和网络光纤校校通，学校租赁使用，分年度、按规模支付租赁费；采取企业先期投入，财政分期付款”的方式，先后投入1亿元采购设施设备。

“会”字诀

突出教学应用，促进有效融合

响滩中学教师席清禹教了30年书，一直是一支粉笔一本教材，没想到在职业生涯的最后阶段，工作方式变了。“如今我们农村学校的老师都是抱着笔记本电脑去上课，席老师这样的老教师也掌握了新的教学手段。我们所有教师的电子教案分享到平台上，相互借鉴，还可以借鉴其他学校教师的优秀教案。”响滩中学校长邱少姜说。

教师是教育信息化得以真正应用的基础之一。为了让每位教师“能用、愿用、会用”，平昌县探索了“超市化”和“菜单式”教师培训模式，有机融合全员培训、远程研修、校本培训等，实施“骨干先行、分层推进、全员提升”策略，3年组织25000余人次参加培训。

县教科体局鼓励学校与教师立足教学实际，进行信息技术与课堂教学整合、信息技术与教学管理融合等方面的课题研究，通过课题研究成果应用推广，实现优质经验共享。近3年，全县课题成果有7个获得国家级奖励、21个获得省级奖励。

坚持以赛促用，平昌县积极组织教师参加各级信息技术大赛，开展“一师一优课，一课一名师”“基于自主学习的课堂教学展评”等活动，规定各个学段、学科教师全面参与，按照“学校初赛、片区复赛、县级决赛”的方式，让信息化资源从“拥有”变为“有用”。

该县还将教师信息技术应用能力纳入资格认定、职称评聘和绩效考核等管理体系，以任务为驱动，以考核促成效，使教育信息化在学校“落地”，在课堂“开花”。

“慧”字诀

教育智慧化，管理更高效

开学前夕，一场师德师风建设专题培训大会在平昌县教科体局举行。培训会通过视频直播，各校设立分会场，全县近万名教职工参加了会议。

以往，这样的会议都是校长到场参加，回到学校再组织会议进行传达。现在，通过视频直播，全县每位老师“当面”听讲。龙岗小学校长张谋昌认为，除了时间和人力成本的节省，“内容经过层层转达，难免有失准确，现在没了中间环节，也就没有了这种担忧。”

信息化建设的全面推进，给平昌县的教育管理带来了深刻的变化。

平昌县已建成教育信息化公共服务平台，引入督导评估及责任区督学管理系统。全县部署了信息化终端动态监测系统，通过物联网动态监测全县班班通、笔记本等终端设备的运行状况、使用情况；启用了心理健康实时监测平台、体质健康智能测试系统，为师生交流、家校沟通提供了便捷渠道；推行 OA办公，促进全县教育管理智能化。

随着信息化建设的快速推进，智慧课堂、智慧校园步伐加快，学生出入管理、班牌管理，学校教务管理、后勤管理等都实现了智能化；慕课、微课、翻转课堂、云课堂等教育新模式促进了信息技术与学科融合。

通过开展自制考题、分享课件及课例、共享微课等形式，特色鲜明的基础教育资源库初步建成。教师空间、在线教研、专递课堂等，提供了丰富的教学资源以及教学评价手段。

目前，该县正在探索信息化在社区教育、成人教育和技能培训等方面的应用，着力构建“人人都学、处处能学、时时可学”的教育格局。