教育伟业，贵有名师；名师之要，重在德贤；德贤之本，仍在精神。

时下，教师的精神世界受到诸多冲击：商品经济日益发达，物质诱惑依然存在；家长和学生对优质教育的渴望越来越强烈，时代和社会对教师从业的规范越来越严格；教育理念不断翻新，教育技术不断进步，教育资讯不断丰富。积极建设教师的精神世界已经成为队伍建设、学校管理、教育发展之必需。

触碰、梳理、深入这个世界，我们会清晰地看到由教育情怀构筑而成的朱瓦绿甍——

依法执教如同底座，是基点，是保障。法制时代，当教学生知法守法用法，合理抵御不法侵害，自觉维护合法权益。为人师表，当恪守法律法规底线，规范教育教学行为，让航有道、行有轨、教有方。

专业优秀如同城墙，是特色，是生命。教师要经营学生的未来世界，而不是复制、粘贴自己的从业经验。能不能在课堂上制造知识的惊喜，考量着一个教师的良知。在教师的专业生活中，专业认知是否准确，专业信念是否坚定，专业研究是否深入，专业品质是否坚固，专业实践是否自觉，既决定着学生的前途，也影响着教师的幸福。

人格精神如同檐梁，是引领，是灵魂。李镇西说：“教育是从爱出发，进入人的心灵，传播爱，培植爱。”在爱心教育的引领下，我们应该大力弘扬嚼得菜根、做得大事的吃苦精神，知荣明耻、以身作则的自律精神，舍得付出、不求回报的奉献精神，认真负责、甘为人梯的敬业精神，矢志提高、潜心钻研的学习精神，积极教改、勇于探索的创新精神。教育是知识传承、技能传承、文化传承、人格传承、精神传承的事业，需要我们付出和担当。

教育理想如同云锦，是情怀，是源泉。理想是教育者的心泉，是教师神圣而崇高的行动纲领。教育是理想者的事业，我们的工作说到底是为了追求长久的幸福、永恒的价值和人生的意义。仰望星空，群星璀璨；脚踏大地，桃李吐芳。在教育理想的烛照下，我们才有了激情、良知、才智、魅力和青春。见贤思齐，闻过则喜，有教无类，安贫乐道，教育理想撑起我们的教育情怀，教育情怀支配着我们的教学行为。

建设、经营、升华这个世界，我们会逐渐摸索出一些由校园文化引领的修习之径——

学校主体精神的濡染、浸润和承传。主体精神凝聚着全校的智慧、历史、文化、业绩等方面的特色，对进入这个场的所有师生产生潜移默化的磁力。建设一流的主体精神，提振全校上下的信念，形成勤恳、落实、团结、智慧、人文、进取的风尚，濡染、浸润教师的精神世界，并形成代际传承关系，是学校隐含的建设力、推动力和发展力。

学校干部队伍的示范、带动和促进。干部是学校管理的落实者、示范者，优良的干部队伍总是在从事着拉近、拉紧学生和老师、老师和学校关系的作用。“桃李不言、下自成蹊”的影响力首先要在干部身上彰显。学校的管理文化、校长的管理策略、干部的聘任制度形成合力，让正气、心气、力气都自觉地统摄在学校的精神建设之中。

教育教学平台的搭建、激励和助推。关心教师的事业发展，让他们有成就感；关心教师的价值实现，让他们有荣誉感；关心教师的个体生活，让他们有归宿感。在教学竞技、教研活动、教学研究、读书活动等方面给教师机会和平台，给教师鼓励和信心，让教师的精神力量从内向外生长，让教师的精神世界在现实平台中不断生根蓬勃、丰富茁壮。

教育教学境界的提质、扩容和反哺。教师的精神状态决定着教育教学境界的高低，在这个境界里，不仅应该装着课堂、学生、专业、事业和教育，也应该装着生命、道义、时代、社会和家国。这个境界无比广袤、无比深透、无比清澈、无比美丽，需要我们不断地对它进行提质和扩容。境界有多大，舞台就有多大。

精神建设，贵在修德；修德之要，重在情怀；情怀之本，归于境界。

（作者单位：四川省绵阳外国语学校）