从2012年入职以来，这已经是我成为教师的第5个年头。5年来，不断地实践、摸索、总结、反思，我的课堂有了诸多变革。

我们都知道，生日蛋糕一整个是难以下口的，须得用刀切成小块才好尽情享受，相应地，我们的课堂也是如此。如果我们把知识一整块地抛给学生，学生是难以吞咽消化的。不如把一节课划分为几个板块，针对学生的情况采用不同的方式充分调动学生的积极性。

一直以来，语文课都被安排在早上的一二节，这个时间一些学生常常处于昏昏沉沉的状态。老师一走上讲台就开始讲课，中途对几个学生提问，然后再继续讲课，一直讲到下课铃响，学生真正吸收的内容到底有多少？我们何不换个方式？

既然这个时间学生的状态不好，我们为何不稍作停留，采取一些行之有效的措施呢？预备铃响过以后，老师走上讲台宣布上课，但并不急于讲课，而是留出几分钟的时间让学生表演。那又是什么样的学生来进行表演呢？这个时候欢迎学生“举报”，让学生注意观察身边的同学，早读课的时候就状态不佳的，到预备铃响起还趴在桌上昏昏入睡的有哪些同学，就让这些同学来给大家表演。这个时候全班都沸腾了，他们激动地告诉老师自己的发现，经过筛选挑出呼声最高的学生进行表演。表演形式多样，可以唱歌，可以跳舞，也可以讲笑话。不管他们表演什么，只要他们表演完，我的目的就达到了。这个时候，学生想睡觉都有点难，因为他们都进入亢奋状态。千万不要认为这样做耽误了上正课的时间，所谓“磨刀不误砍柴工”，让学生以饱满的状态进入正题，效率岂不更高。

接下来是我们的正课时间，这个时间段又如何调整呢？主要分为两个方面。

一是新课讲授。语文是语言性学科，需要多看多读，进入新课时就必须要学生读。而采用的方式又有别于以往的课堂，学生朗诵时以小组为单位，组长起头带领大家共同展示。朗诵时不管学生处于什么方位，都必须转身进行调整，确保全班同学都能看清他们的脸，以免滥竽充数。这样一来，全班都有任务在身，被抽到的学生要完成朗诵的任务，没被抽到的学生要完成“找茬”的任务，看看有没有学生在同组同学的掩护下只张嘴不发声的，或者看看有没有学生存在发音不准的情况。跟以往的只抽个别学生回答问题的方式相比，这种方式显得更有效，课堂氛围更浓。

二是习题评讲。以往都是老师在上面公布答案，学生在下面更正答案，补充笔记。现在，我们让老师和学生换一下方位，让学生走上讲台，每一轮可以抽4个学生，让他们在黑板上写出自己的答案，然后让其他学生进行点评，遇到难度较高的题老师才在一旁适当地引导。除此以外，还顺带让大家有了书法展示的空间，让一些字迹潦草的学生无所遁形，激励他们在往后的日子里暗下功夫。

一堂课好不好，主要看学生的参与度。只有充分调动学生的积极性，才能达到高效的目的。用这样的方式点燃课堂，岂不更好？

（作者单位：四川省眉山市第一中学）