那一年，我有了一个英文名字——Susan，每当念及它，我就想起中学的班主任老师——施国芳，她那严肃又慈祥的面孔就会浮现在眼前，恍若昨天。

当时，初中年级有4个班，唯有我们班主任代英语课。在上世纪90年代人的印象中，英语大概还算不得主课，起码要排在语文、数学之后，由此，对她的期待也不大热烈。但这种情形只持续了一阵子，一周之后，施老师的英语课便成了大家的最爱。

课堂上，施老师从不照本宣科，让我们强记那些单词和句型，而是变戏法似的拿出各种她自制的道具——贴图的毡子、与词汇相似的模型等，然后，让同学依次上台扮演课文中的角色，并进行即兴对话。一天，施老师神秘地拿出一张纸，说为班里的每位同学编发了一个英文名字。以后，每次上英语课，她都会以我们的英文名来提问，大家都感到非常新鲜。同学们热切地听着课，渴望被她清脆好听的声音点到自己。灵活互动的教学方式极大地提高了同学们的积极性，每堂课都像过节一样热闹。

我生性胆小，加上偏科严重，总是悄悄地远离同学，上课来，下课走，几乎不留声息。而施老师仿佛专要揪出我的弱点，不停地向我这边喊着：“Susan，你来回答。”“Susan，请你告诉大伙儿……”我永远记得她犀利的目光，仿佛能洞穿我心里的秘密。卑怯、兴奋、渴求，都逃不出她的判断，以至于每次都能让我恰到好处地回答出她的提问，并从中得到鼓励与赞许。

每到冬天，我的手脚都会长冻疮。施老师时常会递给我一杯热水捂手，还用手刮刮我的红鼻头，怜爱地说：“下课要多动动，不要老坐着。”一次，她握着我的手边搓边教我：“经常这样搓搓，让血液活络。……”当时，我感动得说不出话来，全身顿时温暖起来。

初中毕业之后，施老师就回上海老家了，至今也不曾有她的消息。这么多年过去，我依然会在某个时刻想起她来。如果有缘再见到施国芳老师，最想问她的就是：为什么您会对一个普通女孩倾注如此多的爱？哪怕她偏科那么严重，哪怕她的目光总在闪躲，你却一直不离不弃地投入最大的感情，给她温暖，让她骄傲。

中学时代，我担任了语文课代表，加入了共青团，并成为学校校报的通讯员。也许这对于别人来说不算什么，却使我从一个与同学格格不入的旁观者，逐渐转变成愿意并乐于融入集体生活的一员。只有我明白，这一切改变源于施老师一直以来的鼓励，我至今忘不了她满脸微笑地看着我的目光，“Susan，回答得真棒。”一个英文名字，仿佛又把我带回那段洒满阳光的日子。