王老师学习回来后，看见课桌上有一摞作文本，那是孩子们学完第七单元写的作文，还没有批改。

自习课上，王老师翻开作文本，开始批改作文。孩子们的作文是《我的梦想》。一摞作文本被改得差不多时，他发现了一个字迹非常潦草的作文。作文本上只有短短几行写得非常潦草的字，作文内容也没有写完。

前面批改的作文，学生的书写质量不太好，现在见到这篇作文，王老师更生气了，心想一定得教育教育这孩子。翻到作文本的封面，想看看是谁的作文本。咦，作文本上写名字的地方被抠了一个不规则的洞，在洞的边缘还有用钢笔涂抹的痕迹。这熊孩子！一定是谁偷偷拿了别人的本子，涂改别人的名字后还怕被发现，把有名字的地方抠掉了。一定得好好教育这个孩子！

名字都没了，怎么才能找到本子的主人呢？幸好上一个单元写过一篇作文是感谢信。王老师看见感谢信后面有学生的名字。这是玲玲的本子。

王老师把玲玲叫上讲台，指着作文本问道：“这是你的作文本吗？”

“是我的。”一个低低的声音回答道。

“本子怎么没名字呢？你在说谎！是你拿了别人的本子，怕被发现，于是把名字抠掉了吧？这个本子究竟是不是你的？”

“是我的。”玲玲声音更低了。

“那你说说，为什么把名字抠掉了？”

一阵沉默，玲玲的眼眶湿润了，面对老师质疑的目光，她低声说：“老师，前天交作业的时候，我把作业本落在家里了。组长非得要我交作业，我在书包里面拿了一个本子，用几分钟的时间匆忙赶写了作文交上来。我怕被老师惩罚，就把封面上写名字的地方抠掉了。”

“你觉得这样做对吗？”王老师缓和了说话的语气。

“不对。”玲玲仍然低着头。

“那你把本子拿去，找时间把作文重新写一遍吧。”

玲玲点点头，拿着本子默默地走下讲台。正午，她交来了一篇书写工整的作文。

成人有时总是按自己的想法去揣测孩子的想法，如果教师不细致倾听学生的心声，教育就会错了方向。教育不光要严格要求，有时更需要宽容与亲近。教育者不是高高在上的指挥者，而是学生的朋友，轻轻靠近他们，用真心去了解他们，发现他们真实的想法，才能更好地找准教育的方向，那样的教育才最美丽。

（作者单位：四川省安岳县通贤镇中心小学）