玩具、动画大变样，科学原理不再难

在科学技术的推动下，学前教育的教学资源与设备发生着翻天覆地的改变，其中，玩具的变化让刘淼印象深刻。她以玩具平衡盘为例，该玩具使幼儿通过游戏体验，理解以圆心为中心的平衡原理。

“等量等距的对称平衡关系、等量非等距的对称平衡关系等复杂概念对幼儿来说非常难理解，不可能以语言的授受方式教给幼儿。但玩具平衡盘却可以将这些概念具象化，使幼儿通过与玩具的互动获得感知和体验。”刘淼认为，玩具的变化说明学前教育方法正迈向新的台阶。

朱家雄则从动画片的变化中看到了学前教育的另一种可能。他以动画片科学小子席德》为例，主人公席德就像幼儿园的孩子，对世界充满好奇，每天脑海里都有许多问号，也会遇到很多困难。动画片以记录席德提出问题、寻求帮助、解决问题、获得知识的过程，将枯燥、复杂的科学原理以趣味性的方式展现出来，受到孩子们的欢迎。动画片还利用人物与人物之间的对话将知识点延伸，例如在讲“摩擦力原理”部分，就借助古埃及建造金字塔的历史扩大知识范围，还借助老人坐轮椅上坡的生活实例将原理与生活结合。

朱家雄介绍，“短片包含了学前教育的四个原则：有目的地教、为理解而教、鼓励孩子探究、提供真实生活案例，且没有违背孩子的成长规律。这是学前教育未来发展的方向。”

未来已来，跟上科创教育的步伐

教学设备、资源的改善对教师提出了更多要求。刘淼认为，如今幼儿教师队伍应向两个方向发展。

第一个方向是现代化，即从带孩子做游戏的“阿姨”向研究型教师转变。“如今的玩具都含有许多教育理念、方法，要想让玩具、童书等发挥教育价值，教师就必须像研究教材一样研究它们，认识、理解这些资源对幼儿学习与发展的独特价值，以及如何运用它们促进幼儿的学习与发展。”刘淼说。

第二个方向则是专业化。“如今幼儿教师应有五种基本专业能力，即环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、自我的反思与发展。”刘淼说，专业化是现代化的必经之路，老师只有达到专业化标准，才能从“唱跳阿姨”成功转型为研究型教师。专业化也是改善教师地位和工作条件的重要策略，使学前教师队伍水平再提高。

刘淼认为，幼儿园的户外游戏场地也应有一些改变。“如今幼儿园户外游戏设施依然以功能单一的器械为主，对游戏场地缺乏整体设计，导致场地没有趣味性，不足以吸引幼儿主动参与到活动中来。”

她以跑道举例，传统幼儿园一般在集体游戏场地设置30米长度的直线跑道作为幼儿奔跑训练的场地，这种笔直无变化的跑道让奔跑成为简单枯燥的体能训练，不可能让幼儿爱上跑步。

刘淼建议，幼儿园可以尝试在场地中建造一些模仿自然山峦的微地形草坡，幼儿不仅可以在草坡上肆意奔跑，还可以体验奔跑时视觉环境与空间感受的不断变化，找到跑步的乐趣。

虽然科技让教育有着诸多改变，但朱家雄认为，教育者还是应在“万变中找到不变”。“教育始终是从培养人的角度去研究人发展的规律、人与社会的关系等，并以此为核心寻找教育目标、方法及意义。”朱家雄说，在“科创时代”，教育者只有守住初心，不迷失在各式各样的教学方法里，才能提供真正高质量的教育。

刘淼同样认为，教师的地位、价值不会被科学技术所取代。“学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，指通过教学所获得的潜力。两者之间的差异被称为‘最近发展区’。教师的任务正是创造儿童的‘最近发展区’，引导学生通过不断扩大知识库来实现发展和进步，这一点永不会变。”刘淼说。